学生作文引入网络语言是利是弊

网络语言进入小学生作文，值不值得鼓励和提倡？

【话题缘起】

当社会学者们还在为网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展而争个面红耳赤、莫衷一是时，网络语言已不可避免地之侵入了我们的小学语文课堂，赫然出现在我们小学生的作文本上了。作为祖国语言文字奠基者的小学语文老师，站在他们的专业职责、学科特点的角度，到底该持怎样的态度呢？

2007年11月13日，在苍南县龙港镇第四小学的阶梯教室，一群热心于语文教学的老师们正围绕着“网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡？”这一个话题进行富有教学意义的辩论。正方的观点是：“网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡”，反方的观点是：“网络语言，进入小学生作文不值得鼓励和提倡”。辩论赛场上，双方围绕着自己的观点，陈述了有利的论据，并提供了详实的资料作为支持，从不同的角度来论证自己的观点，唇枪舌剑，你来我往，好不激烈。他们深刻的思想，精彩的演绎，令在场的老师为之叹服。

【观点碰撞】

正方一辩：

网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡。语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。怎么能把这样有着鲜明时代特色的语言，将他拒之现代汉语的门外，拒之小学生习作的大门之外呢？

反方一辩：

网络语言的随意性，歧义性，含糊性决定了网络语言不适合进入小学生作文。如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“变态”，面对这样的一种缺乏标准和规范、混乱不堪、不能有效地传递信息的网络语言进入小学生作文，难道你还会摸摸学生脑袋说：“青蛙”这个词你用得真棒？

正方二辩：

网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。有些小学生原来不喜欢写日记，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写日记，这绝对是好事。比如“刚从火星归来”,反映了对方的不合时宜,这种说法运用了比喻、夸张等修辞手法, 而且很有幽默感,便于e799bee5baa6e58685e5aeb9336理解和接受。

反方二辩：

出示“灌水”、“拍砖”、“沙发”、“抓狂”等网络语言，在我校调查了97位老师和两个班的学生，大部分不知道的为75%。万丈高楼拔地起，小学的习作基础和写作习惯是基础中的基础，是重中之中！这些将汉字、数字、英语字母等杂糅在一起的网络语言，教师若不及时引导，任由学生将这些美丽的方块字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加规范，无疑是我们作为一名语文教师的失职。

正方三辩：

语文课程标准》在教学建议中指出：“写作要让学生把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来，乐于表达，自由表达，个性表达”。网络语言已经成为学生喜闻乐见的一种表达形式，我们为什么不允许他们用自己喜欢的方式来表达真实的生活？用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自觉之意。这正是我们所追求的作文教学目标啊。

反方三辩：

古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小学生习作也要讲究取法乎上，讲究学习高品位的规范语言。因为儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。在小学生正处于学习语言的起步阶段，这样随意的，不规范的甚至粗俗的网络语言就是孩子们学习语言的样板吗？那规范而美丽的白话文才是学生模仿的上上之法啊

正方四辩

对于小学生习作运用网络语言的态度，我们应该以理性、开放的姿态迎接网络语言这一新事物的产生；我们所要做的应是“多引导，多激励，少限制，少指责”，在老师的正确引导下，使网络语言逐渐规范、逐渐完善，最终完全溶入到我们的汉语体系中而不能采取一味地拒绝、堵塞，甚至逃避。这样做的最终结果是与我们的大时代脱节，是与我们的学生“众叛亲离”。

反方四辩：

首先，网络语言强烈地冲击民族文化，它给我们的民族语言造成了一定的‘烧伤度’很难想像一个长期浸染在网络语言下的学生，还能够很好地继承中华民族几千年的文化，做一个有根的人？其次小学生正处在长知识、接受自我、了解世界的阶段，提倡网络语言介入小学生的作文，它的局限性、流行性直接妨碍了孩子们的正常交往，影响小学生的身心健康。再次，网络语言改变了学生的写作方式，阻碍了学生作文能力的提高。鼓励小学生以这种另类写法为荣，以出现错字、病句为趣，会严重阻碍了小学生作文提高。

【专家视点】（温州市教育局小学语文教研员曹鸿飞）

从更深层次来看，网络语言有固定的格式，但是这类语言用多了，就变成了话语的复制，比如形容一位“帅哥”，如果用传统汉语来形容，有多少优秀、丰富的语言可以来赞美啊，使用网络语言，学生的语言变成了复制的模式，他想不到更多的、更优美的、更富有个性的语言来赞美，导致集体语言的媚俗。

面对网络语言进入小学生的作文，我们应该持有的态度是：宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。

1、我们不能一味地排斥，从而和孩子产生隔阂，要了解学生的想法，引导青少年客观地看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生的语言创造能力。

2、一定要让学生认识到哪些是健康的、优秀的、有益的网络语言，可以加以吸收和利用。同时要让学生知道哪些网络语言是不好的、低俗的、品味低下的。

3、很多的网络语言是跟学生的网络言行有关的，要引导学生倡导一种文明的上网方式，从而来规范网络语言，同时加强传统文化的语言的审美，让他自己有一种分辨力。

4、学生在进入作文层面时，一定要引导学生使用网络语言时要自律，不要盲从，要吸取精华，剔除糟粕。

希望被纳入最佳答案！！！！！！！！！

网络语e5a48de588b67a64365言有优势：专家教你理性看待 就网络语言出现在中学生作文中的利弊，以及网络语言对现代汉语的影响问题，记者采访了青海师范大学人文学院教授、青海省语言学会会长王培基老师。王教授告诉我们，网络语言从本质上来讲是现代汉语的一个重要组成部分，它所使用的基本词汇、语法都来源于现代汉语，对于网络语言的出现，语言学界一般持宽容的态度，因为网络语言的出现以及流行是大势所趋。 记者在采访过程中发现，很多中学生都对网络语言很感兴趣，他们愿意自己创造，也愿意使用。而网络的普及，也使得中学生不可避免地被网络语言影响。王培基教授建议老师们在教学中可以采取引导的态度，没必要过分忧虑，要看到这种现象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于这种现象反映了学生的求知欲望，网络语言还可以丰富学生的语言表达能力；不利的一面在于如果不能正确运用网络语言，会给大家的理解造成一定的困难。 但是网络语言有其特定的特征，就是言简意丰，因为是在虚拟网络中交流，所以隐匿了语境、忽略了网民自身的文化身份背景，在此时语言成了最重要的交际工具，谐音、双关、比喻、符号以及英文或汉语拼音缩略词的运用，使得表达更为生动形象，但网民使用这些语言也是有一定的约定俗成的规定的，比如缩略词通常是取英文或汉语拼音的头几个字母组成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。关于难以理解可能主要在于网络语言对一些词汇的理性意义作了别解，刚开始人们觉得难以理解，“你是一个善良可爱有气质的MM”这句话，在网络中“善良可爱有气质”都不再是本来的意义，“善良”是“善变、没良心”、“可爱”是“可怜、没人爱”等等。 网络语言的出现是语言的一种变异现象，是在语言的发展过程中出现的一些非常规的语言现象、用法，这是语言发展过程中不可避免的，有利于语言的丰富和发展。并且现代汉语有一种过滤的特质，一些不利于运用的会被自然淘汰，但这并非朝夕可以完成的，要经历一定的过程，语言的发展演化与社会经济科技发展有密切联系，因此我们要以科学的态度来看待中学生喜爱使用网络语言这一现象。
中国文化博大精深,古人的语百言包含了智慧、玄关,我们应该好好珍惜古人流传下来的文化.我的心中一直认为字词是一种很神圣的度东西,因此,由字词构成的作文岂不神圣呢?在这个信息化的时代,网络上出现了许多火星文.我认为这是一种不尊敬的体现,神圣的字词怎能问被火星文玷污了呢?因此,我希望各位同学能在写作文时,不要玷污了这作业本,更不要玷污了神圣的字词.
目前的作文没有通过网络语言且要求其语言准确,网络语言进入作文则扭曲了其写作意义.一般插入网络语言多为答关于网络的研究性报告.作文主要是体版现一个人的内心的极富意义
的文章,网络的语言将对中国文化产生一定影响,某些具有意义的物体不能够被时代的进步所取代.
事例很简单,就说在作文中引入网络语言,会令阅卷者所误权解,而产生不良的后果

网络语言进入课堂，利在何处？

首先，语言是一个动态的系统，它会随着时代的发展而不断发展。

从《诗经》的四言诗到汉赋唐诗, 从宋元时期的话本到“ 五四”时期的白话, 其脉络都遵循便于日常应用的原则。而今天，是一个计算机和网络普及的信息化时代，网络语言就是在这样的背景下应运而生的。那是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。

第二，网络语言与小学生生命活动息息相关。

现在，越来越多的小学生开始接触网络。网络正在悄悄地改变他们生活的方式，成为他们生命活动的一个重要组成部分。学生习作应该是对现实生活的真实表达，是孩子对自身生命存在的真切关照。在小学生习作中出现e69da5e887aae799bee5baa6363网络语言，其实就是学生关注自我，关注生活的表现，是合理的，也是必然的。

第三，小学生习作教学的特点决定：网络语言进入小学生习作值得提倡！

崔峦老师说得好：“习作，重在自由表达，乐于表达，个性表达，在内容上有有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。”也就是说，小学生作文着眼点不仅仅是作文本身，更主要是学生作文的态度。柴向阳老师也曾经说过：“小学生可以写不好作文，但是决不能怕作文。”因此，在教学中，我们就要做的是尽可能激发起学生习作的兴趣，应该想方设法尽可能地减少束缚，尽可能地给学生更多的表达的自由，多激励，多引导，少限制，少指责”。

网络生活已经走进了学生的课堂，网络语言以其诙谐、幽默的特点已经成为学生喜闻乐见的一种表达方式。肖川博士说过：“写作就是展示自我的风采”。用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自觉之意。”不让网络语言进入习作，无疑是一种无视现实，脱离生活的表现。我们没有必要也不应该剥夺学生使用这种鲜活的、富有时代气息的语言表达的权利。当然，我们所说的“提倡”不等于全盘接受，我们所提倡的是优秀的、健康的、积极向上的网络语言，让我们的学生在享受习作快乐的同时，也能保证习作的品位。

网络语言进入课堂，弊在何处？

首先，网络语言的随意性，含糊性和歧义性，决定了网络语言不适合进入小学生课堂。就拿“青蛙”这个词来说，如果我说“你是青蛙王子。”面对这样随意性极强的网络语言进入小学生作文，难道你作为老师还会摸着学生的脑袋说：这个学生用“青蛙”这个词用得真棒？大家来鼓励一下，夸夸这位学生，来一句“你真棒。”正如作家冯骥才所说得：“网络语言进入我们中国传统文化是对中国传统文化的一种含蓄、严谨和精致的语言的一种亵渎。”

其次，小学作文是学生作文起步阶段，更需要教师在作文教学中加以逐步的规范和引导。

浙江省小语会副会长柯孔标老师说过：“在小学阶段，教会学生用平平常常的语言把一件事，一样事物写明白，依然是作文教学的重中之重。”他说：“我始终认为，小学生作文就要用比较规范的书面语言把自己心里想说的话写出来。”我们注意是用比较规范化的语言。

张化万老师也曾说：“作文教学需要语言的规则和技巧，生命与生命之间的沟通，当然是个性化的，但是必定也是要讲究语言规则的，不然这种沟通就无法进行。”不可能设想，一种缺乏标准和规范的语言，一种可以随意书写混乱不堪的语言，进入我们的小学生作文能有效地传递信息嘛，而网络的自由性决定了网络词汇不可能全部按照既有规范来创造，小学生正处于学习语言的阶段，我们首先要引导学生学会规范地表达。

以上是本人结合实际，简单分析了网络语言进入课堂的利与弊。正如一种新事物出现一样，网络语言与我们学生的生活实际息息相关，我们不可能让学生生活在真空中而与它隔绝，相反的，存在的东西有其合理性，关键要看我们怎样去对待。我们要批判地去继承，吸其精华，唾其糟粕，使我们的语言更丰富。