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有人说,温暖是一场纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;有人说,温暖是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰籍。而我想说,温暖是跌倒时的一次搀扶,一句关心的话语。即使是一件小事,也能让我倍感温暖。
记得那是四年级的事了。一天中午,我吃好饭,看了看手表,发现快要迟到了。我连忙向学校冲去。当我快要爬上四楼的时候,看见一个同学站在走廊上,伸出了一
只脚,不知是无意的,还是想搞恶作剧。我当时没有注意到,急急忙忙地向教室跑去。“砰”的一声,我被那个障碍物绊倒,重重地摔在了地上。我转过头,看见那
个同学若无其事地走开了e799bee5baa6e58685e5aeb9362,心里很难过。
过了一会儿,一个女同学从我们班教室里走出来,看见我坐在地上,连忙跑过来,问我:“吴瑕,你怎么了?”她的眼里写满了关切。我沮丧地把事情一五一十地告
诉了她。“啊?那个人真可恶!”她为我感到愤愤不平。这时,几个同学又走了出来。他们把我扶起来,走进了教室。我强忍着泪水,这泪水包含的不仅仅是伤心,
更多的是感动。同学们有的拿来了纸巾和红药水,有的去告诉了老师。我看在眼里,感动在心里,不住地向同学们道谢。
虽然这件事已经过去了两年,但同学们当时关切的神情还深深地刻在我的脑海里,难以忘怀。我爱我的班级,因为它让我感受到了温暖!
这里有温暖作文二:这里有温暖
世界上什么地方最温暖?什么地方是人们成长的摇篮?是家,是家人,家是温暖的代名词,家是欢声笑语的象征,家是温暖的宿途。
温暖处处有,温暖的含义非常多,不论在哪里,哪里都有温暖,因为世界有无穷无尽的爱。我认为,我内心深处,有着一种对家的依靠,而在家中给我们依靠,给我们温暖的是我们的父母,不论我们在外面受多大的苦,有多少心酸,回家后总有我们的父母安慰我们,给我们温暖。
我对此也有深深地理解,在我十二岁的时候,一天,我和几个同伴在外面嬉戏打闹,这时过来几个比我们大的孩子,他上前一把抓住了其中一个同伴的领口,斥问
道:“是你们把我家玻璃打碎的吗?”他被这突然的一幕惊呆了,一声不吭,我上前反驳道:“我们刚才一直在这里玩,怎么会打碎你家的玻璃。”其中一个人上前
说:“你别以为没看见,还想抵赖。他们一伙人面目狰狞的我们吓坏了。他们说要我们赔钱。其中一个同伙一下拿出五元钱给了他们就让走了。我心想如果不给他们
一定会让我们挨打。我也打钱给了他。我们很生气的各自回家。心里非常难受。回家把事情和父母说了一遍。他们安慰我没什么事。我给你要去,不一会儿爸爸把钱
拿回来了,我立刻笑了,我后来才知道,爸爸根本就没去要,而是自己的钱,我如今回想到父母安慰我的话,还是非常的温暖。家,确实是一个温暖的地方。
1、重点突出,详略得当
好的写景作文,往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9335,也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣.而在于无论你写到多少处景物,有一处必定是文章的重点,可以用描绘性的语文对它进行具体描写,也可以用白描的手法勾勒出景物的特点,以给人留下深刻印象.
写景作文最容易范的三个错误,一是将它写成“流水帐”,就像有的游记,看起来写了很多景点,却每个景点都是一笔带过,没有很好的选出其中一处,进行具体描写;二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写,但显得有些如同蜻蜓点水,碰了一下又绕开了;三是文章详略安排不合理,开头起因部分介绍过细过长,而文章中间部分去没有很好地展开,六百字的文章写了三百字还没写到重点.
2、突出景物的具体特点或特征
这是说的景物的特点与特征,也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来.只有这样,才可以给读者留下深刻印象,但在这里还有个前提,那就是要在抓住景物的特点之后,再进行具体的描绘,不可一笔带过.在描写过程序中,要充分运用比喻、拟人等修辞手法.准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人.
3、情景交融,借景抒情
单一的景物描写,再美的景物也无法感染读者,给读者留下美好的心理享受,因此,作者在写景的同时,要融入自己的真实情感,让读者在文章中不但能“看”到美好的景物,还能感受到作者所想表达的情感,作者的思想.单一的为写景而写景的作文,是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的,这就要求我们在写文章时,写到景物时,自然地将自己的情感融进去,借助于对景物的描写,来表达自身的情感.
4、在景物描写要写进人或动物的活动
如果说写景作文中景物是“静”的话,那么一篇优秀的写景作文,也离不开“动”,这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑,动物的觅食、跳跃等等,当一篇写景作文将人和动物的活动,与景物的描写相结合起来的时候,才会给人一种亲切感,动静结合的美感.因此学生在描写景物时,可以适当地选择人和动物的活动,作为衬托,文章会变得更有可读性.
情景作文(也称情境作文),就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用。情景作文,就内容来说,可以是社会生活、 自然景观 的方方面面,也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲,它可长可短,或段或篇,训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。写作续补式情景作文要注意三点:(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨),确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验,按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。
初中语文情境作文的写作思路,面对同一情境如何打开思路。一、情境再现看到文题中提供的情境,结合自己的生活经历,引发对某段相同经历的回忆和感受,可以以回忆经过为主,也可以 夹叙夹议 。例1:“5岁那年的儿童节,天气炎热,我和妈妈去买菜,市场里有卖小鸡的。圆滚滚的身子,金黄色的小嘴,毛茸茸的羽毛,别提多可爱了。于是我央求妈妈给我买了一只。”接下来写自己如何照顾小鸡,怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡,小鸡死掉后多么伤心的故事,最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了,我是多么的e799bee5baa6e58685e5aeb9362不舍,但我相信,童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。例2:“灰色,往往暗含着一种悲伤,让人想要抱头痛哭,那一年的儿童节正是如此。似乎还在一个欢度“六一”的梦中,似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时,妈妈叫醒了我。“快起床,一会去上课,我给你报的数学班今天不歇。还有下午去上作文课,晚上家教来讲英语。”我的天啊!老妈,今天是儿童节!我极不情愿地起了床,一步一步向学校挪去。在煎熬中,儿童节过去了。上天,求求你,下一次我要金色的儿童节,我要快乐。”这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆,同一情境下,经历不同,感受不同,文章所表达的中心也不同。二、由情境引发感想例3:“在儿童节那天,我再也不会去索取那些精美的玩具,而是和父母一起散步、聊天、打球,放松心情。因为我已经明白了:父母为了我们生活舒适,不辞劳苦地努力工作,我们不应该去索取,更应该去回报。在儿童节那天,我再也不会去商场肆意地消费,而是把钱捐给大山里贫困的孩子,让他们可以上学,受到良好的教育。因为我已经明白了:我们生活在如此好的环境中,不能忘记了那些可怜的孩子们,要帮助他们摆脱困境。”这种写作方式是通过对比,表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。三、根据情境设计理想中渴望的经历例4:“再给我一个儿童节,我会陪伴你们——灾区的孩子们。你们失去了亲人,失去了美好的学校,失去了美好的家园。我会带去同胞的祝福,安慰你们,鼓励你们。我会与你们玩耍,把丰富的知识教给你们,让你们走出哭泣与无奈,孤独与迷惘。再给我一个儿童节,我会陪伴你们。”例5:“现在很多中国家庭在儿童节这天,选择消费来满足孩子的愿望,形成了单一化的儿童节。我们如何把儿童节过得有意义呢?方案一:我们可以做一天钟点工。平时我们很少帮父母做家务,利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事,擦擦桌子,扫扫地,表达我们对父母的感激。方案二:我们可以做一天 社区志愿者 。平时我们很少了解小区的情况,利用儿童节我们可以到社区去,帮助做一做宣传,拜访 空巢老人 ,表达我们对社会的感恩。”这种形式是通过在所给情境中选取关键词语,表达自己的美好愿望。当然,今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章,目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路,同样的情境可以阐发许多的写作角度,选择自己最熟悉的,写自己最想说的话,是这种命题的最佳解决办法。