作者：158文章网日期：
返回目录：作文写作
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e335教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
拓展资料：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
来源
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
内涵
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
教育新理念有：
1、以人为本是永恒的主体理念。因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。
2、自主、合作、探究、创新。
3、教育均衡发展和教育公平。
拓展资料：
教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。
何谓“教育理念”呢？
查国内极具权威性的由董纯才主编的《中国大百科全书·教育卷》（1985年版），李冀主编的《教育管理辞典》（1989年版），顾明远主编的《教育大辞典》（1990年版），英文版的大不列颠百科全书（1993年版），均不见“教育理念”之辞条。
尽管我们还处在对“教育理念”尚无明晰定义的阶段，但这并未妨碍人们对“教育理念”一辞的频繁使用，由此说明“教育理念”已被教育界内外广泛认同。考察那些公开使用“教育理念”概念甚e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad94331至连论题都冠以“教育理念”的文论（这类著作、论文不是少数），我们有这样的发现：多数作者在“教育理念”的使用中，回避了对这个概念本身作必要的说明和界定。
这有两方面的原因：
其一，有相当多的作者视“教育理念”如同“教育观念”、“教育思想”一样，当作成熟概念使用，自然不必解释；
其二，“教育理念”确实是个与不少教育基本概念含义相近、性质相似但又不完全相近和相似的复杂概念，其内涵边界的不确定性，导致其似乎是个无所不包的概念。
因此，只能意会，难以言传。然而正是我们缺乏对“教育理念”基本内涵的讨论并且没有准确地理解其涵义，故也就很难避免“教育理念”的泛用甚而滥用。
如有些著述把一些反映或揭示教育或教学活动特征、教育主客体属性特征的概念也视为教育理念之种种，有些人甚至把教育发展出现的一些趋势特征，如国际化、法制化、产业化、大众化等等也都纳入教育理念范畴，仿佛教育理念是个无所不装的百宝箱。澄清对“教育理念”的模糊认识，只有老老实实讨论这个概念。
近几年来，我校始终把德育工作放在首位，以德育工作“重在实践，贵在创新”以理念，积极探索学校德育工作的新路子、新方法、新形式，形成了自己的德育特色，不仅保证了学校教育教学质量的全面提升，使学校顺利通过了省级重点建设学校的考核评估，而且提高了全校教工的职业道德素养和未成年人的思想道德素质，并取得了积极的成果，先后被评为宜春市文明单位、宜丰县道德建设十佳单位。取得如此骄人的成绩，我们始终坚持六个字——e79fa5e98193e59b9ee7ad94339“抓常规，创特色”。
一、“抓常规”
所谓“抓常规”，就是根据德育教育一般规律和未成年人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的形成规律，强化学生行为习惯的培养和训练。我们知道，德育处于学校教育工作的首要地位，是实施素质教育的重要一环，对促进学生全面发展，起着主导和决定作用。因此，在上级有关部门的正确领导下，我校自觉强化学校德育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象。在这一过程中，学校在德育工作方面，除了加强课堂教学这一德育工作主渠道，加强学科德育渗透以外，着重开展了“五抓”活动，即“抓理论学习、抓组织管理、抓骨干培养、抓规范落实、抓活动开展”。
1、抓学习——统一思想认识。
（A）抓全体教工理论的学习。
学校每二周组织教职工学习中共中央《爱国主义实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》和教育部颁发的《中小学德育工作规程》，以及《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。我们始终把德育作为学校素质教育的重要组成部分，摆在首要位置，并贯彻在学校的各项工作之中。通过学习，教职工统一了思想认识，进一步提高了对加强学校德育工作重要性的认识。
（B）抓全体学生道德规范的学习。
我们利用主题班会竺组织全体学生学习《中学生守则》、《中学生日常规范》、《宜丰二中学生一日常规》竺，在学习中同学们的思想道德观念得到了统一。
2、抓组织——探索德育机制
学校成立了由校长为组长的德育工作领导小组，其成员由党、政、工、团、学的代表组成。领导小组定期开展研究，统一筹划，统一协调。在建立德育领导小组的基础上，学校推出行政领导轮流值班制，强化德育管理。同时，学校还健全了德育工作的网络系统：一是党支部——德育处——年级组——班主任；二是党支部——工会（团委）——学生会；三是校长室——教务处——任课老师；四是学校——家庭——社会。
3、抓骨干——加强队伍建设
加强对未成年人思想道德建设，必须有一支过硬的德育师资队伍。为了推进师资队伍建设，学校着重在全体教师中进行师德规范和职业道德建设，开展“群体师德创优”活动，努力提高教师的职业道德素质。做到“育人先育已，正人先正已”，教师只有具备良好的师德修养才能成为学生的表率。学校党组织明确要求每个党员教师必须做到“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”。形成了“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。
4、抓规范——培养行为习惯
培养学生良好的行为习惯是学校德育的基本要求。为此学校从抓《中学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。首先，把《规范》细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面，开学时组织全校各斑进行为期2周的入学教育--学习《宜丰二中学生管理手册》。我们明确提出了学生的一日常规，包括进校、离校、集会等校园规范，起床、用餐、就寝等家庭规范，上学、放学、行路途中的交通规范。其次，经常性地开展学生仪表仪容检查。德育处、团委、学生会每周组织多次全校性的检查。通过对学生仪表仪容的检查，规范学生的穿戴，体现中学生的精神面貌。再次，开展勤俭节约教育。现在的学生普遍家庭条件较好，少部分学生出现了比穿戴、比吃喝的不良习气。我们规定，学生不准穿高档服装、鞋子到学校，要求穿戴符合学生的身份。第4，开展学生行为规范考评和月文明班级评比活动，每个班设有行为规范监督小组，有3-5名监督员。平时对学生日常的行为进行监督，及时向班主任汇报。每学期组织两次行为规范考评，实行四级考评（学生自评、班级考评、班主任考评、年级考评）。总之，在“抓规范”的落实过程中，我们既从大处着眼，又从小处着手，力求让学生做到在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个好公民。从而增强了学校德育工作的实效。
5、抓活动——创设德育情景
椐据时政情况，积极开展各种活动，主要包括爱国主义教育活动、德育共建活动、青年志愿者活动、主题班会活动、校园文化建设活动、心理健康教育活动、“创安”活动等。
（A）爱国主义教育活动。认真开展每周的升旗仪式。学校利用国旗下讲话时间，放手让学生在国旗下进行专题演讲。德育处及时将演讲材料上传“宜丰二中网”磊钱发给各斑学习，作为校本德育资料。围绕爱国主题，开展从小事做起，从我做起，从身边做起的教育活动，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天进步一点点》、《冲刺》、《你努力了吗》、《青春永不言败》、《生命就是时间的积累》、《尊人者自尊》、《学会关爱每一个人》《从小事做起，从我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等。通过学生的演讲，使爱国主义教育化为现实的具体行动——勤奋努力，提高素质，报效祖国。
（B）德育共建活动。德育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。学校成立了家长忆会，与县五警中队、县法院、公安局城东派出所、桂花小区等单位共建，经常地开展各项德育活动。学校每学年举行各年级的学生家长会，加强与家长的合作，及时听取家长的意见和建议。邀请干警担任法制辅导员，定期举办法制讲座磊法院巡回审案。邀请县防疫站的专家到学校作卫生安全讲座，邀请区交警大队干部作遵守交通法规报告，与消防大队一起进行消防演习。开展社会实践活动。学校经常组织学生走上社会，走进社区开展各项公益活动，并多次受到了社会各界的好评。
（C）青年志愿者活动。青年志愿者活动是新时期学雷锋的一种重要形式，对于正处于人生观、世界观、价值观形成之际的高中生，广泛的开展青年志愿者活动尤为必要。每学期初，团委组织召开青年志愿者活动表彰大会，表彰上一学期的先进个人和集体。同时，团委向各班团支部提出新学期的活动要求，使各班的青年志愿者活动有计划、有步骤、有组织地进行。主要的活动有：在节假日，去敬老院、孤儿院进行慰问；上广场开展各类宣传教育活动；上革命烈士陵园打扫卫生等等。每次活动学生都有记录、有心得。这些活动的开展不但丰富了学生的课余生活，锻炼了自身的社会实践活动能力，也帮助解决了一些问题，更重要的是学生的思想境界得到了提升。
D主题班会活动。利用每周的班会课。德育处在每学期的工作计划中，明确各年级的主题。学校在普遍开展“遵纪守法教育”的基础上，根据学生身心发展的特点，将德育教育系列化、层次化：开展“行为规范教育”、“孝敬教育”、“诚信教育”、“自我剖析”、“责任感教育”“感恩教育”，“理想、价值观教育”等。
（E）校园文化建设活动。学校组织实施文明校园建设工程，以创建文明学校为契机，设立设置了名句的教学楼、高中楼前雕塑、阅报栏、宣传栏、黑板报，成立百余人的学生记者团，创办了宜丰二中电视台、开辟学生校园广播、周二时政广播演讲等。如：由演讲比赛活动，文化艺术周活动，元旦文艺汇演活动，秋游活动等，都受到学生的喜爱。
（F）心理健康教育活动
切实加强对学生的心理健康教育，意义深远。我们成立了心理辅导室，设立心语信箱，每年级由两名老师担任心理辅导工作，加强对学生的心理辅导。各班主任建立学生心理健康档案，平时能经常性地找有问题的学生谈心，帮助他们解决思想上的困难。丁一锴老师开设了以“气质”为主题的心理健康教育观摩课，同时还聘请专业心理健康教育教师来校开设了以“学会尊重”为主题的观摩课，进行心理健康教育的交流。
G）“创安”活动。为确保全校师生的人身、财物安全和校园治安，我们制定了〈宜丰二中安全管理制度〉、〈宜丰二中安全试急针案〉竺安全制度；请法律副校长来校作法制教育报告；聘请消防大队领导来校作消防安全知识讲座；每学期定时开展安全教育周活动，召开安全教育主题班会，开展法律知识竞赛和安全知识竞赛；认真落实《宜春市创建平安校园十项标准》在校园内实行24少时值班，百天由1名行政人员、4名老师、1名保安和3名学生冶安员共同巡察校园，晚上在此基础上增加2名保卫土事，在不同时间使4组轮流值班，从而使“创安”工作取得积极成效。学校2005-2008年每年都祠评为“江西省平安校园”。
二、“创特色”
所谓创特色，就是根据学校、社会实际，因地制宜、因时制宜地创德育队伍的培训模式、创德育工作的实践途径、创德育空间拓展范围、创德育教育的有效载体、创德育资源的校本建设。
1、创德育队伍的培训途径——开展班主任校本培训的实践与探索
现代社会已经进入了21世纪，不同的时代对班主任的素质的要求不同。时代的进步，教育的发展，需要有现代型班主任与之相适应。因此，每学期我们都会组织班主任进行2次培训。为引导班主任的学习，德育处把《班主任》中一些蕴含先进教育理念的优秀德育论文、经验总结、个案分析，周记评语在班主任中宣传推广。如《学生周记拾零》，《班主任的十个心》、《巧用新年寄语》、《读学生习作——做学生喜爱的班主任》、《班级整体优化策略研究》、《在爱的氛围中成长––––新时期班集体建设的研究》等文章和论文。这对引导班主任做好班主任管理工作起了极大的促进作用。此外，德育处还不定基组织学习《心理健康园地》，让班主任了解有关学生心理健康、心理辅导、心理咨询方面的知识，为班主任从事学生心理健康教育工作提供了方法指导。通过培训，取得了以下初步成果：第一，教育理念得到更新。广大班主任确立了新型的教育理念，树立了新型的价值观、学生观和教育活动观，把德育放在首位，抓德育、促智育的观念深入人心。第二，年轻班主任快速成长。通过培训，众多年轻班主任脱颖而出，进入了优秀班主任队伍行列，如金玲、周逢春等。第三，师德修养进一步提高。全体班主任的责任意识、服务意识得到加强，爱岗敬业、无私奉献的精神等得到
2、创德育工作的实践途径——社会实践教育活动的开展与探索
（A）军训。精心组织学生军训。高一学生在开学前参加为期5天的新生军训，在县5警官兵的带领下，学生亲身感受到了部队铁的纪律、硬的作风，感悟部队勤奋进取，积极向上的精神。在军训结束后组织学生写军训体验作文，并组织评比，收到了良好的效果。
（B）德育基地。即建立校外相对稳定的德育基地，促使学校德育工作向社会、家庭延伸，使德育教育有了看得见、摸得着，且相对稳定的依托实体。到目前为止学校已建有宜丰县法院竺德育基地3处，共共建单位2个。
3、创德育空间的拓展范围——班主任对交流活动的实践与探索。
邓小平指出：“资本主义已经有了几百年历史，各国人民在资本主义制度下所发展的科学和技术，所积累的种种有益的知识和经验，都是我们必须继承和学习的。”为此，我校已经开展两种类型的班主任外交流活动：一是派出去，二是请进来。
所谓“派出去”，就是学校有目的地选送骨干班主任外出学习考察。到目前，已有12位老师外出南昌市学习，通过学习考察和培训，提高了外出老师的阅历和知识面，开阔了视野，对于学校的教育教学改革起了促进作用。
所谓“请进来”，就是有计划地邀请外校师生来校考察、指导、交流，相互学习，不断提高。这方面我们已经开展了两项交流活动。一是举办英语下令营活动。我校曾连续两年利用暑假成功举办英语下令营活动，聘请外籍教师任教，在活动中，不仅要求教师学习外籍老师顶着烈日，汗流浃背地带领学生开展各种活动，边示范、边讲解的认真执著精神和富有创意的教育方式，同时还要求师生学习他们逢人就点头示意，不随地吐痰，不说脏话的文明素质。通过活动，使师生们感受了发达国家的教育风格，增强了国家民族感情，提高了英语的语言交流能力，提升了文明道德素养。 二是江西师大国际学院联盟。今年江西师大国际学院20多名师生来校体验我校的学习生活。他们与本校班主任同学习，同生活，进课堂听课，进社区，咸受宜丰的风土人情，增进了友谊，增进知识。对此，宜丰电视台曾在7月13日晚上7：40进行了报道。
4、创德育教育的有效载体——主题报告演讲活动的实践与探穷
（A）加强对学生进行未成年人思想道德规范演讲报告。我们采取内外结合的方法进行。2007年来，我校的各年级组长分别在各年级会上作未成年人思想道德规范讲座，2008年4月学校邀请巡休老教师漆老来校作革命传统教育报告，今年5月，学校在阶梯教室举行了一场“崇尚科学文明，反对迷信邪教”的主题报告会。我校部分班主任和政治教师旁听了报告，同时由校电视台进行了转播 （B）对学生进行安全教育的专题演讲活动。主要包括县公安居老政委的法制教育报告、防疫站彭科长作的卫生安全知识讲座、消防大队李队长所作的消防知识讲座、本校心理辆导员张水时老师所作的心理健康讲座等。
5、创德育校本资源的开发利用——编辑德育校本教材活动的实践与探索。通过以上的德育实践，积累了许多成功的经验，通过总结、提炼、加工，上升为理性的东西，并组织力量把其开发为校本德育读本。我们通过组织筛选，将有关具有德育教育功能的《话题作文》、《学生国旗下讲话》、《军训作文》等整理出版为校本德育读物。几年来，我们在开发德育校本资源，为加强未成年人思想道德教育提供辅助材料方面进行了有益的探索，并取得了一定的成效。当然，我们在这方面还刚起步，要做的工作还很多，因此，我们将在德育校本读物的开发利用方面继续努力，在实践中不断探索，不断创新。
总之，通过几年来的实践和探索，我校的德育工作既做到了基础扎实，又有新的突破，提高了德育实效。今后，将进一步探索加强未成年人思想道德教育的新途径、新方法。努力提升学校德育的品位。