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2013江苏高考作文评析
阅读下面的材料，按照要求作文——几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退到了更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适宜吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。
①立意自定②角度自选③题目自拟④除诗歌外，文体自选⑤不少于800字
专家解读最佳角度
角度一：从小小的蜡烛角度，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，小方面与大方面。所以从局部与整体角度，小事物与大影响角度立意。
角度二：从蝴蝶角度，因为人类活动影响环境，蝴蝶到适宜的环境下生长，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，影响的是环境。什么样的环境呢？也许那里环境更适合吧。所以不难立意：在适宜环境下成长，适宜环境促进发展，环境影响成长。
角度三：从探险者角度，因为人类活动影响蝴蝶适宜环境下的生长，所以从人与自然，保护环境角度展开。
评论认为，单纯从细节或片面夸大细节，从改变自然与社会，从探险角度片面谈自然完全谈自然不能从人类社会环境展开视为偏题。另外记叙文、议论文均能反应考生水平，重视从考生角度的内容评价考生作文是否符合其立意。
品评：“人与自然”大撞车
喻旭初 （金陵中学特级教师）从之前学生模考的情况来看，材料作文失分比较多。江苏今年可能会有不少考生，还没有训练出正确把握材料含义的能力。对考生来说，新材料作文的难度在于，一个材料可以从多个角度去理解，有些理解是合理的，而有些角度则是牵强附会的。考生在语言表达上就存在两种极端，相当一部分同学语言表达水平不高，甚至少数高三同学语言还不通顺；另外一部分考生追求虚美，利用华丽的词汇掩盖文章的空虚。这些都不是好文章。
许祖云 （南师636f7079e79fa5e98193331附中特级教师）
文章写成了，怎么评很重要。将来高考作文阅卷组肯定有个评分细则要出来，应该能提出哪些属于延伸出来的正确的自选角度。自选角度本身没有高低之分，问题是延伸出来能不能言之成文、言之成理，考生戴着镣铐舞蹈能跳出精彩。我觉得大多数同学最后引申出来的是人与自然的和谐问题，立意只停留在人与自然和谐相处，就只能是“大路货”了。但撞车撞在一起了，得分也会有高低？在立意一样的情况下，考生的语言表达水平就是得分高低的关键。
【2013江苏高考作文】作文题阅读下面的材料，按照要求作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞，因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家e5a48de588b6e799bee5baa6333若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于800字。
【审题分析】这是江苏高考卷多年来第一次出现材料作文，我认为审题上应该放宽要求，否则又会害了一大批孩子。
既是“角度自选；立意自定”这个材料至少可以从下面几个角度立论——
1、人的活动影响了生物的生存环境。这是比较容易想到的角度，而且也是一个比较大的话题，学生可能会觉得没什么好写的，什么要爱护环境，爱护小生命之类，都是一些空话套话。
2、材料的最后一句话“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”极易引导考生思考“小和大”的关系，小事情会产生大影响，讲细节决定成败，讲不应该忽视身边的小事情等等。
3、点蜡烛是为了自己方便，但却对别人造成了损害，尽管这是无意为之，但还是提醒我们，凡事须谨慎，考虑问题要周到，尤其是不能只从自己的角度想问题，因为这是一个普遍联系的世界。
【个案分析】“小举动会带来大影响”几乎直接来源于材料最后一句话（这句话是命题人的引导与去向），所以铁定不会走题，几乎可以说是最为合理的审题立意，因为观点自身已从故事中抽象出来了，立意深刻是有的，其次观点契题，相比“细节决定成败”等不会有过度引申，强套观点之嫌（当然，后者也是可以的）。看了这么久，很多考生，很多讨论，你的观点还是最明智的选择呢。
A.复习目标：
1、了解文学类文本、论述类文本、实用类文本的命题类型和解题技巧；
2、文学类文本得分不少于14分，论述类文本（实用类文本）得分不少于14分。
B.复习材料：
论述类文本
江苏卷（2010-2012）：《谈静》、《捧与挖》、《笑的价值》
2012广东：《历史的先见》
2012山东：《围棋与国家》
2012福建：《谁在支持我们的“心灵成长”》
2012湖北：《中国哲学家表达自己思想的方式》
2011福建：《关于价值概念的理解》
2011重庆：《论诚意》
2012无锡：《说面子》
2011苏州：《作家的胆量》
2011南通：《中国作家缺了什么》
2011盐城：《敬畏经典》
2012苏州：《“天人合一”与生态学》
2012南京：《标准的标准》
2011南通：《圣坛上的鲁迅》
实用类文本:
传记类：
2009江苏：《画家黄永厚》
2008江苏：《晚清学人杨守敬》
2012全国：《谢希德的诚与真》
2011广东：《梁宗岱先生》
2012苏中：《章太炎》
访谈类：（新闻事件类不再补充练习，只补充人物访谈类）
2012广东：《寂寞出学问》
2011南京2011：北岛《城门开》访谈
2011苏北：《历史，近处失明》
2011南京：《生化学家邹承鲁》
2010南京：《水利选择了我》
科普类：
2012山东：《古怪的重水》
2012福建：《蟋蟀之话》
2011徐州：《温柔地“杀”死你》
调查报告类：
2011广东：微博正在改变中国青年的生活
文学类文本
小说：
2010-2012江苏卷：《溜索》、《这是你的战争》、《邮差先生》
2012课标：《马裤先生》
2012福建：《双琴祭》
2012辽宁：《最后的土豆》
2011山东：《审丑》
2011南京：《秋祭》
2012苏北四市：《夕阳爱情》
2011徐州：《天塘山的咒语》
2012盐城：《马罗大叔》
2011南通：《稻草人》
2011南京：《哑巴与春天》
2010徐州：《德富老汉的最后结局》
（外国小说）
2012江西：《报复》
2009四川：《想象》
2011浙江：《第9车厢》
2008广东：《河的第三条岸》
散文：
2012重庆：《太阳梦》
2012广东：《荷叶》
2012浙江：《母亲的中药铺》
2012四川：《柴禾》
2012湖北：《耳边杜鹃啼》
2010全国：《灯火》
2011苏南：《在风中长大》
2012苏中：《水乡的日子》
2012苏南：《北京声音》
2011南通：《跟着炊烟回家》
2012苏北四市：《在城市纪念我的那些农具》
C．复习策略
1、结合议论文写作，现代文阅读复习内容的顺序为：论述类文本阅读——实用类文本阅读——小说阅读——散文阅读。
2、时间安排：自10月10日至11月13日，教学时间约为四周，其间安排两次阅读课，一次限时写作，一次写作交流。
3、以论述类文本为起点，整天认识现代文阅读的能力要求。接着根据不同文本的特点，重点明确阅读中的基础知识，如记叙的顺序、人称，描写的类型，人物形象的特征与主题关系，表现手法与修辞手法等，讲清讲透，适当迁移至写作领域。在练习过程中，要引导学生桂南题型，并总结解题模式。
4、各类文本的阅读测试题量不宜过多，对参考答案要精心设计，使之符合阅读规律，不可生搬硬套。
5、建议阶段学习之后，由教师指定文本，让学生参与命题训练。
D、复习进度
现代文阅读教学安排表
日期
星期
教学内容
材料
默写
10
三
试卷讲评
《孔子语录》
11
四
现代文阅读能力要求整体把握
江苏卷2010-2012《谈静》、《捧与挖》、《笑的价值》
12
五
论述类文本阅读（一）：1理解文中重要概念的含义；2理解文中重要句子的含意。
江苏卷2010-2012《谈静》、《捧与挖》、《笑的价值》
《生于忧患死于安乐》
13
六
写作训练：《远方最美》
14
日
15
一
论述类文本阅读（二）：3筛选并整合文中的信息；4分析文章结构，把握文章思路。
红P160/1；红P164/1、4；P167-168/1、2；红P168/5、6；P169/1
《出师表》1-4
16
二
论述类文本阅读（三）：5归纳中心意思，概括中心意思；
《中国作家缺了什么》第三题、《“天人合一”与生态学》第二题、《圣坛上的鲁迅》第二题
17
三
阅读课
《出师表》5-9
18
四
论述类文本阅读（四）：6分析概括作者在文中的观点和态度。
《作家的胆量》第三题、《敬畏经典》第三题、《绝顶聪明与额外愚蠢》第三题
19
五
论述类文本阅读测试
《桃花源记》7a686964616fe4b893e5b19e331
20
六
实用类文本阅读（一）：传记类
2009江苏：《画家黄永厚》
2008江苏：《晚清学人杨守敬》
2012全国：《谢希德的诚与真》
2011广东：《梁宗岱先生》
2012苏中：《章太炎》
21
日
22
一
实用类文本阅读（二）：新闻类
2012广东：《寂寞出学问》
2011南京2011：北岛《城门开》访谈
2011苏北：《历史，近处失明》
2011南京：《生化学家邹承鲁》
2010南京：《水利选择了我》
《陋室铭》、《爱莲说》
23
二
实用类文本阅读（三）：调查报告
2011广东：微博正在改变中国青年的生活
24
三
实用类文本阅读（四）：科普文章
2012山东：《古怪的重水》
2012福建：《蟋蟀之话》
2011徐州：《温柔地“杀”死你》
《岳阳楼记》
25
四
实用类文本阅读测试
26
五
小说阅读（一）
江苏卷2010-2012
《醉翁亭记》
27
六
小说阅读（二）
2012课标：《马裤先生》
2012福建：《双琴祭》
2012辽宁：《最后的土豆》
28
日
29
一
小说阅读（三）
2011山东：《审丑》
2011南京：《秋祭》
2012苏北四市：《夕阳爱情》
《蒹葭》、《观沧海》、《送杜少府之任蜀州》
30
二
小说阅读（四）
2011徐州：《天塘山的咒语》
2012盐城：《马罗大叔》
31
三
阅读课
《使至塞上》、《行路难》、《望岳》
1
四
小说阅读（五）
2011南通：《稻草人》
2011南京：《哑巴与春天》
2010徐州：《德富老汉的最后结局》
2
五
小说阅读（六）
2012江西：《报复》
2009四川：《想象》
2011浙江：《第9车厢》
2008广东：《河的第三条岸》
《茅屋为秋风所破歌》、《钱塘湖春行》
3
六
小说阅读测试
4
日
5
一
散文阅读（一）
2012重庆：《太阳梦》
2012广东：《荷叶》
2012浙江：《母亲的中药铺》
《泊秦淮》、《无题》、《浣溪沙》
6
二
散文阅读（二）
2012四川：《柴禾》
2012湖北：《耳边杜鹃啼》
7
三
散文阅读（三）
2010全国：《灯火》
2011苏南：《在风中长大》
2012苏中：《水乡的日子》
2012苏南：《北京声音》
《水调歌头》、《游山西村》、《破阵子》
8
四
散文阅读（四）
2011南通：《跟着炊烟回家》
2012苏北四市：《在城市纪念我的那些农具》
9
五
散文阅读测试
《过零丁洋》、《天净沙·秋思》、《己亥杂诗》
10
六
考前知识梳理
11
日
12
一
停课复习
13—15
二—四
期中考试
特别关注2013年江苏高考语文考试说明的变化信息。例如对比2012年和2011年的江苏考试说明，我们发现2012年考试说明的2点变化均在2012年高考中找到依据：
1、加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度。
和去年相比，虽然文学类文本阅读由必考内容的第一块变成了第三块，但是，位置的退后丝毫没有降低它在语文考试中的分量。古代诗文阅读分值增加了3分。文言文翻译由去年的9分提高到10分，古诗鉴赏由8分提高到10分。两部分增加的6分，来源于两处：一是选考部分现代文阅读，这部分由去年的4题变成了3题，分值由18分变成15分；一是语言文字运用，此部分由去年的5题18分变成了4题15分。
2、调整充实了文学类文本阅读中探究能力的考查内容。
增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。”探究能力的考查要求有三处调整。第一是对探究能力要求的解释，由去年的“探讨疑难问题，有所发现和创新”变成“对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新”。其次，把去年的第一点“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”和第二点“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”合并为一点: “从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神”。诠释此项要求时，去掉了去年方法性的提示“要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想”。再次，将去年的第三点“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”改表述为“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，要求更具体明确。
再如2012年全国各地高考卷的作文大都为材料作文，警示我们在2013年的作文复习中要加强材料作文的训练。
【2012浙江卷】阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
2012年江苏省高考作文题也已经接近材料作文。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)
作文重视训练的有序性与有效性
（有序落实训练“点”与操作方法）
专项训练一：机智演绎题意
——高考作文与生活、阅读
专项训练二：“多向”思考，前追后问
——高考作文的审题立意
专项训练三：由近及远，添加“水分”
——针对立意选材和用材
专项训练四：合理规范求变化，遵循提纲扣题意
——高考作文的构思与展开
专项训练五：记叙为主，真实生动，彰显情理与
精神——鲜明体现记叙文文体特征
专项训练六：过程清楚合理，情节曲折感人
——写出记叙文的故事味
专项训练七：场面与细节，传神又传情
——写出记叙文的生活味
专项训练八：善于“装点”，富有真情，具有表现力
——记叙文语言的重点要求
专项训练九：增强针对性、议论味，重视层次性、分析语——鲜明体现议论文文体特征
专项训练十：“三种思路”开篇，“两种语段”展开——议论文开篇与论述主体的写作
专项训练十一：“两条原则”选用，“三种方法”分析——议论文论据的运用
专项训练十二：三组“词语”，三类“句式”：让议论深刻——议论文语言的重点
专项训练十三：“四先四再”起笔，“四个关键”提升——考场作文智慧之一
专项训练十四：快速入题，明示题意，首尾讲求主旨化——考场作文智慧之二
专项训练十五：求“二气”，讲“二味”：精彩之处独立化——考场作文智慧之三