初一学生作文指导

七年级学生的写作重点是记叙文，所以七年级的记叙文写作教学很重要，在教学中如何提高学生的记叙文的写作水平？现在谈谈我的看法。
一、积累写作材料
这一点要贯穿到整个作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识e79fa5e98193e78988e69d83361，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作越丰富。
二、丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
三、训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作水平。因此进行记叙文是作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
四、说真话写真情。写出有感悟的好作文，一定是说真话的。叶圣陶先生给《学作文报》的题词是：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”假话、空话、套话是不能打动人的，绝不会是好文章。
要使我们的学生写真情，就应该引导他们关注人生，关注社会，关注人类的发展。如果生活在今天的一个人，认为自己与他人没有一点关系，……那么他就是一个非人。”如果我们的学生除了考试什么都不闻不问，怎么会对他人、对生活、对社会产生感情? 怎么写出有真情实感的好文章。
通过以上的训练逐步提高学生的记叙文写作水平。

初一学生阅历浅，认识水平有限，在平时作文中立意不明确、不深刻的现象比较突出，直接影响作文质量。因此，有必要从以下几个方面对学生进行"立意"方面的指导。
　　一、立意必须明确、集中
　　立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，说话或写文章无中心或多中心是影响交际的最大障碍。
　　1、无中心。比如布置一篇《XX见闻》的作文，学生有家庭的，学校的，街道的，大多没有明确的写作目的，如有一位同学写《街头见闻》，写两个小孩表演杂技，将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾是今天玩得很高兴。这样的文章，像流水帐一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨，若指导学生将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，写他们年龄小、身体瘦弱，而练的又是难度高、危险性大的节目，学龄儿童都不能接受应有的教育，表达了自己的同情、忧虑，立意便明确了。
　　2、多中心，即东拉西扯、节外生枝，影响了全文中心的表达。初一学生的作文，500字左右的篇幅，容量有限，只要有一个明确的中心就可以了。多中心就反而给人中心不明确之感。
　　像有一学生写《寒假记事》，写家里买了一条大鱼，挂在外面晚上忘了拿进屋，第二天发现不见了，原来是邻居大娘怕挂在外面被猫吃掉，替他们保管了，表现了邻里之间相互照应，社会和谐融洽。但却还写到家里年货的高档，年夜饭的丰盛、人们生活水平的提高等，结果是笔力不集中，削弱了感染力，应一一删去，使文章中心更突出。
　　二、立意必须正确
　　古人云："意犹帅也。"把意比作统帅，统帅如果错了，全文将"满盘皆输"。一篇作文总得告诉读者一个有益的道理，如果往错误道上引，当然是不允许的。比如有一位学生写自己的理想，是当医生，因为自己的爸爸也是当医生的，辛辛苦苦一辈子，甚至英年早逝。但他认为"吃亏"，要效仿爸爸，成为一名忘我工作的医生。这样的行为是高尚的，这样的立意是正确的。而如果理想仅仅是为了找一份薪水高的轻松的工作，这样的立意就不正确。
　　三、立意要新颖，切忌落俗套
　　文贵新，这是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分简单--谁不喜欢新一点的文章呢？一般的讲，新，有两种含义，一为选材新，二为立意新。这里只讲立意。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如古代文人，当秋风萧瑟，落叶纷飞之时，往往发出悲秋的慨叹，可《秋魂》却抒发了不同的感情，写出了秋的成熟、宽容等，表达了对秋的礼赞。还比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将"财富"理解为"钱"或"财物"，而有一位同学以"家境的贫寒和生活的艰辛"为"财富"，说"家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义"，"使我不断发奋努力"，"使我懂得了做人要有骨气，有尊严"，让人耳目一新。
　　四、立意要真，即课本上要求的"说真话"，"诉真情"。
　　现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨："哪有那么多人的钱包可捡哪！"为了避免这种情况老师应该指导学生多观察、多思考。观察什么呢？观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。如有一位学生写《我的爸爸》，小作者写自己的父亲是位油漆工，夏天傍晚父亲还在大门外，小作者老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。每当这时，小作者会马上迎上去，替爸爸解下搭在自行e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d83336车上的毛巾，帮爸爸清洗，写出了爸爸的辛苦和自己对爸爸的感激和爱，很真切，很朴实，或许是受到了《背影》的启发，也是源于作者对生活的观察，才有了这篇真实、诚恳而又情真意切的文章。五、立意应力求深刻。对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。如商代的大臣箕子听说纣王让工匠做一双象牙筷子，就觉察到纣王追求奢侈，深感忧虑，意识到商朝有危险了，显示出敏锐的洞察力。敏锐的洞察力也并非一定属于年长者，象《世说新语》中《王戎预知李苦》的故事，就说明小孩子也可以有深刻的思想的。只要多观察、多思考。所以从初一年级开始，就应该将立意作为作文的一个要求明确提出来。有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评"三好学生"，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。其中对"三好"、"中考"强调很多，给人一种"功利感"，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。如把有关"为了三好，为了中考"的内容去掉，就将主题确立为"战胜自我，超越自我"就要深刻得多。
　　除了在作文教学中对学生进行以上几方面的指导以上，老师还应该注重在课文教学中渗透立意，为作文立意打基础。如教读《最后一课》对学生进行爱国主义方面教育，教读《金黄的大斗笠》、《散步》等对学生进行手足亲情、尊老爱幼方面的教育，学了《皇帝的新装》要求学生要保持童心，敢说真话等。
　　另外，老师应注重在课外活动中贯彻立意，要指导学生读好书，如大纲规定的一些课外读物，像《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等，平时进行课外阅读训练时，也应有意识的安排有关"志向"、"求知"、"惜时"、"爱国"等到名家名篇，组织学生看电影电视，报纸等，关心国家大事。
　　总之，从初一开始，教师就应加强对学生进行立意方面的指导，尽早明确目标，绝不降低要求，并在阅读课文的教学和课外活动中渗透作文立意指导，学生的作文立意水平肯定会有所提高
初一语文作文辅导要从以下环节入手：审题、立意、选材、组材、写作和修改等环节。
　　第一辅导主题：审题
　　审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d83338求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。那么，小学命题作文如何审题呢？
　　一、 弄清楚命题作问的限制和要求。
命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围
　　1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信，读（观）后感”之类的。如《我的老师》（大赛主题有我身边的人）就是写人的；《美丽的家乡——兰州》（大赛主题有家乡的变化）是写景的；《难忘的一件事》（大赛主题有我身边的事）是记事的；《看国庆大阅兵有感》（大赛主题有大阅兵感受）是观后感，日记和书信的区别就比较明显了。
　　2、时间 如《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点 如《校园新风》（大赛主题有丰富多彩的生活）所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的。
　　4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
　　5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。
　　当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
　　二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心
题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
　　1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文
　　2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
　　3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
　　我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
　　三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
　　
第二辅导主题： 立意
　　立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。
　　1．正确
　　立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。比如写《观国庆大阅兵有感》，你应该写你干完阅兵以后对伟大祖国的热爱，赞美，以及为把祖国建设的更繁荣昌盛而努力学习的决心，这就是正确的立意。
　　
　　2．集中
　　一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就会让别人听得糊涂，摸不着头脑。一篇作文，可以写一件事，也可以写几件事；可以写一个人，也可以写几个人，但表达的意思主要是一个，就是文章的中心思想。立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。比如写《我难忘的一件事》，你就集中写这一件事如何让你难忘，它对你成长的意义，或对你的教育意义等等。突出一个主题就行了。
　　
　　3．新颖
　　立意要新，强调的是文章主题要有特色；有特色，就不同于大众化的东西。在平时，我们听别人讲些新鲜事，感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟这是同样的道理。写文章不能总是老调重弹，写人家早就写过的东西，说人家早就说过的话。这跟没有意思的“学舌”有啥不同呢？所以，必须努力求新，积极地去写“人人心中有而笔下无”的东西。这样，你的文章才能标新立异，受人欢迎。其实，时代在发展，社会在进步，新鲜事物层出不穷，写文章追求立意新颖，不是什么难题。比如有同学写《给小偷的一封信》，通过给小偷写信来规劝这种犯罪行为，构思新颖，别出心裁。
　　4．深刻
　　立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻，就是要努力使文章反映思想深层次的东西，揭示深层次的问题。要做到这一点当然不是一件简单的事，它要有扎实的社会生活作基础，要以深入的生活思考为前提。所以，深入生活，对我们每一个人都极其重要。面对作文题目或材料，要有尽可能深刻的文章立意，关键在于我们能否把眼前的要求与实际生活中的思考和问题对上号，找到好的结合点，并按照形式要求，把体悟到的生活哲理、现实问题揭示出来。这样，文章才有“分量”，才有影响，才耐人寻味。比如有同学通过照镜子这一日常琐事来表述她对中国人，青少年的陋习恶习的愤慨，以及对我们自身生活状态的不满，表达她将在以后的人生路上追求直率，光明的方向。（宋聿可《镜.人》）
　　
　　第三辅导主题：选材组材
　　一、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。如写《我难忘的一件事》就选择一件你最难忘的事情来写，与之无关的事情全部不要，因为其他的都是没用的。
　　二、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。如写《美丽的家乡——兰州》就选最能代表兰州形象的黄河，中山铁桥，牛肉面，桃花，等最具代表性的东西来集中笔墨来写，但不能例子太多，记流水账是不行的。
　　三、写新颖生动的，不写陈腐呆板的
要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。你可以这样来写学生学习刻苦：在梦中都在做功课。
　　四、写具体的，不写空洞的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。
　　在组材上可以按先后顺序，时间顺序，主次顺序等等来写。
　
　第四辅导主题：写作的其他注意事项
　　1.开头与结尾
　　小学作文以记叙文为主,因此,我认为它的开头应遵循以下两点原则:第一,文章开头要尽快入题,少绕弯子,切忌拖沓冗长有的学生在写作时,为了凑字数,开头写得特别长。比如,在写命题作文《校园一角》时,有的学生先介绍了学生学校的位置,又写了“我”家与学校的距离,接着写了学校的老师与同学,最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落,这样的开头实属“下笔千言,离题万里”。开头入题不能太慢,但也不能太急。同样写《校园一角》,有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边,那儿有……”这样的开头似是开门见山,却缺少必要的铺垫,写到下边就无话可说了。因此,一定要选一个恰到好处的入题点,既能开门见山,直接或间接入题,又不能入题过急,给人一种形式紧迫的感觉。
　　第二,开头要新颖,引人入胜,切忌千篇一律在小学阶段,记叙文主要是从反映对象来说的,即写人、叙事、描景、状物。过去,许多学生为了取得高分,往往套用一定的格式来开头。比如:写人时,他们会写“我认识的人有很多,但最值得我难忘（敬佩、喜爱等）的人只有×××……”;写事时,他们会写“在我的童年中,发生过许许多多的事,但只有这件事使我难忘（后悔、痛苦等）……”;描景、状物也套用这样的开头模式,千篇一律,毫无新意可言。因此,文章的开头切忌搬死套子,要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。多年的语文教学使我总结出几种开头的方法,下面就介绍几种常见的开头方法。
　　第一种,叙述式开头。这是小学阶段最常用的开头方法,平平淡淡,却自然入题,使读者也自然地去阅读以下的内容究竟写的是什么。这种开头方法,有按时间顺序自然开头的,主要是交待清楚事情发生的时间、地点、人物等,小学语文课本中大部分的课文都是如此来开头的;有从事情的结尾或事情发展的经过开头的,这叫倒叙。如小学语文第十二册的《十六年前的回忆》,作者首先写了1927年4月28日是被难日,自己永远忘不了那一天,这样读者急切地想知道具体的情况,造成悬念,然后再回忆那时的情景,顺理成章,毫无牵强之处。
　　第二种,描写式开头。这种开头的运用,能一下子抓住读者的心,要写的人、事、景、物得到烘托。写人时,我们可以一入手就描写要写的人的形象,或是这个人的背影或是其它有特点的地方;写事时,可以先描述事情发展过程的一个场景或几个人物;写景状物时,可以在开头描写出要写景物的主要特点或样子。这种开头方法类似于看图写作的开头,使人读来犹如眼前展开一幅美妙的画卷,引起读者欲览全篇的兴趣。
　　第三种,引用式开头。这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。在我们小学阶段,主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、谚语等来开头的。如小语第二册《桂林山水》的开头“桂林山水甲天下”,第七册《观潮》的“钱塘江大潮是天下奇观”的俗语或说法,开头一下子就抓住了读者的心,使之有一睹为快的欲望。我们中华民族历史悠久,语言丰富,无论你要写什么样的文章,都会有相应的美妙的语言来供你引用。如写家庭纠纷,我们可以用“清官难断家务事”来开头;写邻里关系,我们可以引用“远亲不如近邻”来开头……这样的材料太多了,只要你平时多留心、多读书、多看报,不愁你找不到合适的引用式开头。
　　第四种,借物式开头。这种开头与以上几种的区分不是很明显,也可以归入以上的类型,但由于这种开头写起来形式多样,容易找出恰当的入题口,所以把它单列开来介绍。它主要有借物和借声两种类作文教学型。所谓借物,就是借用一种物品,这种物品是事情发生、发展的线索或终结。比如小学语文课本中的习作例文《小木船》就属于这样的开头;还可以借用照片或画像来开头,如在写人的作文中,我们可以一开始描写照片上的人的样子或画像上的内容,然后指出要写的是谁或照片、画像等的来历,自然引入回忆式的叙述,娓娓道来,顺利入题记叙。所谓借声,就是借用一种声音,这种声音不局限于人的声音,可以是自然界的各种音响,树摇的“沙沙”声,鸟叫的“啾啾”声等;可以是猫狗的叫声;可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声;也可以是美妙的音乐或歌声等。具体来说,在写人或事时,可以以你所写人的那种熟悉的声音开头,可以是他爽朗的笑声,可以是她温柔甜美的歌声……这就需要在写具体的人事时具体来运用,并不是非要用这样的声音不可。总而言之,文章的开头还有很多很多,但最主要的是如何把握好开头的大原则,在实践中去创造,相信每位学生都会在写作中顺利“起笔”,不会再为“开头”而皱眉了。
　　一、开门见山法（1）交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。（2）开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”
　　二、非开门见山法
　　这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:
　　（1）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
　　（2）名言、警句、诗歌的引用 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨
（3）引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。（4）吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
　　结尾
　　与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。（1）自然顺畅的结果交代法聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。（2）照应开头的首尾呼应法结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。（3）画龙点睛的全文总结法这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”（4）含蓄深刻的启发联想法鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。（5）激励读者的感叹法有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

　　3.卷面与书写
（1）.格式正确：特别注意特殊文体的格式要求，如书信日记等
　　（2）.注意错别字，标点符号要正确运用。
　　（3）.卷面整洁，尽量少涂改，修改要力求整齐，字迹清楚，书写流利。

第二次作文指导
教学内容：
写一个生活中值得你尊敬、佩服的人。
教学目的要求：
1、记一个值得自己尊敬、佩服的人。
2、要写出你尊敬或佩服的原因。
3、条理要清楚、注意把内容写具体。
教学重难点：
写之前，一定要清楚你为什么尊敬或敬佩他，用一两件事写出原因。
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习引入
前面我们学过许多写人的文章，能回忆出写人物的哪些特点吗？（出示小黑板）
（衣着、礼貌、动作、神态等方面的特点）
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，今天我们在以前学习的基础上继续学习，如手术台当阵地的白求恩、用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，爱鸟爱孩子的列宁……他们的模范行为值得我们学习，令人敬佩。那么在我们周围的生活中，有没有值得尊敬、令人佩服的人呢？让我们写一写。
（二）板书课题：写一个尊敬、佩服的人
（三）指导学生怎样组织材料
1、首先确定自己敬佩的对象。
2、你敬佩他的原因是什么？请通过一两件事来反映人物的品质和性格特征等特点。
3、你对他有什么样的感觉。
（四）利用范文指导学生写作
1、教师范读范文，让学生认真听。
2、让学生评议，文章主要写了什么内容。
3、你认为文中哪些地方写得好？为什么好？
4、作者写了哪几方面的内容？
5、同学们，写作时要根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象才生动，有血有肉，感觉真实可信。
（五）学生开始写作
1、学生自由写作。
2、教师巡回指导，帮助学生组织材料。
三、小结
写人物的文章，一定要抓住人物的外貌、神态、动作，并通过一两件事来反映人物的品格。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计
第二次作文指导
写一个人
外貌、神态、动作
尊敬、佩服的人 具体事例 反映品质
真情实感

第二次作文讲评
教学内容：
写你生活中值得尊敬、佩服的人
教学目的要求：
1、进一步理解本此作文的要求。
2、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
3、会修改自己的作文，能突出中心内容，理清文章的思路。
教学重难点：
1、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
2、会修改自己的作文。
教学准备：范文
教学时间：两课时
教学过程：
一、复习
提问：为了突出人物的品质，在写作时应怎样做？
二、讲授新课
（一）点评此次学生作文情况
1、从批改的过程看，大部分同学比上次有进步，能通过一两件事写出自己最敬佩的人。
2、但有一部分同学写作不符合要求，如写 自己的爸爸喝酒、抽烟也很敬佩他。
3、文中 错别字较多。
（二）指出作文的要求
1、能写出谁最值得你敬佩，为什么？
2、通过一两件事来反映人物的品格。
3、注意表达清楚。
（三）出示范文，指导学生欣赏佳作。
1、全班齐读优秀作文（出示片段）
一天早晨，同学们陆续来到教室，组长们忙碌着收作业本，交给学习委员陈小波。陈小波一边收本子，一边仔细地翻看。忽然，他的眉头紧皱起来。我凑过去一看：“哎呀！这是谁的？”字写得歪歪扭扭，翻看名字，原来是李威的。陈小波拿着作业本，走到乒乓球桌旁，对正在打球的李威说：“你的作业写的太乱了，老师怎么改？重写！”于是就把本子放在球桌上。
“组织都没没说什么，你凭什么管我。”
“他不管是他失职，我还要去找他，快重写！”“就不。”“不重写就不收你的作业！”
这下李威可慌了，因为不收本子，就要被记缺交作业，老师就要给家长写条子，回家就要……
于是他只好坐下来，慢腾腾地掏出钢笔。陈小波看到这里，亲切地对李威说：“你要养成工整书写的习惯，看看人家的作业，多工整。”李威看了，不好意思地低下头来。
2、组织学生讨论：以上片段是怎样描写的。
（四）指导学生修改自己的作文
1、学生自由读自己的作文，找出不恰当的地方。
2、学生修改作文。
三、小结
同学们，对于写人的作文，在写时一定要抓住人物的个性来写，并能通过具体事例来反映人物品格。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第二次作文讲评
写一个敬佩的人
1、明确作文要求 语句通顺
指导学生 2、欣赏优秀作文，学习写法 内容具体
3、修改自己的作文 条理清楚

第三次作文指导
教学内容：
学写读后感
教学目的要求：
1、学会写读后感，可以增长知识，提高认识事物的能力。
2、要写出自己的真实的感想。
教学重难点：
把读后的感想、体会写下来，一定要写出自己的真实的感想。
教具准备：小黑板、范文
教学时间：
两课时
教学过程：一、复习
指明说说积累运用三的短文表达了作者怎么样的感情。
二、讲授新课
（一）导入新课
我们读了不少书，看了许多文章，如何把所读的文章或书籍的主要内容以及读后感告诉别人，这就是今天我们学习的内容：写读书笔记、读后感。
（二）板书课题：写读后感
（三）指导学生明白写读后感的三点（出示小黑板）
1、读懂文章内容和中心思想。
2、对文章或书籍的主要内容、中心思想和文中的重点句子、段落等进行评议。
3、谈读后的体会、感受。
（四）利用范文教学生写读后感
1、教师朗读范文，学生认真听。
2、组织学生评议。
（1）、这篇读后感写了原文的哪些内容？
（主要内容、重点句段）
（2）、写读后感要注意些什么？
（对原文的介绍不能太多，要以写“感”为主，介绍原文内容应和表达感情相结合。）
（3）、文中作者主要写了哪些感情？表达怎样的思想感情？
（4）、在介绍原文内容时，不要照抄，而要用自己的话归纳。
（五）、学生写作。
1、学生自由写作，并把读后感的初稿在小组内交流，相互评议。
2、学生换人修改。
3、指明写得好的 学生上台朗读自己的文章。
三、小结
同学们。所写的读后感、语言要清晰动人，要有意识地去实现语言的概括，自我表现和影响功能，读后感要明确对象和目的，并据此来组织安排内容。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计

第三次作文指导
写读后感
读懂主要内容
读后感 对主要内容进行评议
谈体会、感受

第三次作文讲评
教学内容
写读 后感
教学目的要求：
1、使学生进一步学会读后感。
2、掌握读后感的写作方法，会欣赏优秀作文。
教学准备：
范文（优秀作文）
教学时间
两课时
教学过程：
一、复习
指明学生说写读后感必须做到哪几点？
二、讲授新课
（一）、点评此次作文情况
1、这次作文很不理想，大部分同学没有掌握读后感的写法。
2、在内容上，同学们都只注重读书过程的记叙，而没有写出自己的体会和感受来。
3、文中的错别字较多，中心不突出。
（二）、进一步指导学生明确本次作文要求。
1、先读懂文章的主要内容进行评议。
2、对重点句段或主要内容进行评议。
3、谈体会、感受
4、举例：指出作文的优、缺点
（三）、利用范文指导学生会欣赏优秀作文。
1、出示优秀作文，全班齐读。
读《卖火柴的小女孩》有感
我一口气读完《卖火柴的小女孩》这篇童话，我的心一下子沉了下去，不只不觉，我已成了泪人儿，苦涩的泪水不断的往外涌，往外涌......
啊！世界太不公平了,一个可怜的小女孩,一 个比我还小的小女孩啊！你充满神奇的幻想,你应该有烂漫的童年,应该去上学,应该有浅红的羽绒衫,枣红的手套,洁白的跑鞋.然而你没有,什么也没有！那个有圣诞树的国家不给你一切，你只能拥有饥饿、寒冷、痛苦和不幸，你只能带着幻想，带着幻想在饥寒交迫中早早地......
卖火柴的小女孩，你不在了，远离我们而去了。但是在你们的国家里，还e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9339有无数像你一样的孩子，我希望他们能来我们国家参观。来吧!
第四次作文指导

教学内容：
把自己最想说的内容写下来
教学目的要求：
1、指导学生把自己最想说的内容写下来，想怎么写就怎么写。
2、能把内容写具体，语句要通顺。
教学重难点：
把内容写具体，语句写通顺。
教学准备：
指导例文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
指名学生说说健康小常识
二、讲授新课
（一）板书课题：
第四次作文指导
（二）明确此次作文要求
1、写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。
2、内容不限，可写人、记事、写景、写物、编故事，写读后感和观后感也可以。
3、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
（三）指导学生写作
1、学生相互讨论，自己写什么？准备怎么写？
2、指名学生说自己准备的内容。
3、利用范文，指导学生学习别人的写作方法。
（1）指名学生朗读范文。
（2）组织学生分组讨论，例文主要写什么，采用了哪些修辞手法和写作手法。
（3）语言表达是否生动、流畅等。
4、学生试着写一个提纲，然后补充内容。
（四）学生开始作文
1、教师巡回检查，并指导个别写作。
2、让学生把写好的作文念给同桌听。
3、相互评议，相互指出不足。
三、小结
由于这次作文的题材和范围都比较宽广，同学们都能基本达到要求，但在结构上还欠完整，立意欠新颖，请同学们下去多读课外书，多积累一些优美词句，不断提高自己的写作水平。
四、作业
学生继续写作，并试着修改
五、板书设计：
第四次作文指导
想写什么就写什么
要求：
（一）内容不限
（写人、记事、写景、写物、写读后感等）
（二）内容具体、语句通顺
指导：
（一）欣赏优秀作文、学习优点
（二）自己作文
第四次作文讲评

教学目的要求：
1、进一步理解作文的要求，能知道自己的作文存在哪些毛病，学会修改。
2、会欣赏优秀作文，多积累好词佳句。
3、能进一步抓住文章中心，理清思路。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏佳作和修改作文。
教学时间：
两课时
教学准备：
优秀范文
教学过程：
一、复习
指名学生回答本次自己的写作意图。
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，这次设置自由作文是为了激发大家的作文兴趣，克服害怕作文的心理障碍，给你们更大的空间，更加充分发挥其想象力和创造力，为你们创造轻松、自由的作文氛围。
（二）点评此次作文情况
1、由于这次作文的写作范围广，从批改的结果来看，大部分同学的作文都有很大进步，不管是内容，还是条理的结构都很不错。
2、但也存在一些不足，有些同学书写不认真，造成错别字较多。
（三）指导学生欣赏优秀作文，学习别人的优点，以便弥补自己文章的不足。（出示范文）
秋天的校园
金秋来到了校园，赶走了炎热的夏天，蝉儿停止了歌唱，天空显得更加洁净，大雁在悄悄地准备行装。
早晨，秋雨淅沥沥地把梧桐树的“衣掌”染黄了，一阵微风吹过，叶子打着旋儿在空中飘荡着，无数黄叶落到地上，就像给大地铺上了一层金黄的地毯。
教学楼后是好几棵水杉，就像列队的士兵，保卫着学校，没风时纹丝不动，有风时微微轻摆。这时的太阳也不像夏季时那样使人燥热，照在身上暖洋洋的，照在新教学楼上十分耀眼，格外明亮。
上课上，同学们关上了窗户，只留一两扇透气，他们静静地坐在教室里，目不转睛地望着老师，全神贯注地听讲，尽情吮吸着知识的甘露，秋风轻拂的校园是那样的宁静。
下课时，同学们像小鸟一般飞出了教室，飞到走廊里，飞到操场上，他们蹦跳着，叫嚷着，有的踢毽子，有的跳皮筋，还有的跳绳，校轩充满了生机。秋风阵阵拂面，它从耳边擦过“呼呼……”好像秋婆婆在叮嘱那些小孩子：“入耿啦，天凉啦，快多穿些衣服吧，免得受了寒！”
啊！校园的秋天，你是多么的迷人。
（四）指导学生修改自己的作文
三、小结
同学们在生活中应多观察、多积累，丰富自己的写作素材，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的写作水平。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第四次作文讲评
自由作文
激发学生的写作兴趣 创造轻松
想写什么就写什么 克服害怕作文的心理障碍 处由的作
给学生更大的空间 文氛围

第五次作文指导

教学目的要求：
1、懂得什么是缩写。
2、学习缩写课文。
教学重难点：
学习缩写课文《小英雄雨来》
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
学生齐读课文《小英雄雨来》
二、讲授新课
（一）读习作要求，学习怎样缩写课文
1、读课文中的要求，说说什么是缩写？
（改短课文）
2、讨论：应怎样缩写？
（1）减少原课文的篇幅。
（2）对原文做适当改写。
3、缩写课文应注意哪些？
（1）对重要内容，要适当保留，可以改写或者加以适当的概括。
（2）对不重要的内容可删减或一带而过。
（3）这次缩写不要超过四百字。
（二）指导学生读课文《小英雄雨来》，说说文中哪些部分是重点？哪些不那么重要？
（如：雨来掩护交通员李大叔，跟鬼子进行不屈的斗争是重点；说雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走等不重要，一笔带过写。）
（三）以“游泳”这部分内容指导学生进行缩写。
1、先让学生自由读课文，然后练习说。
2、小组互说，相互评议。
（四）学生根据课文内容自己对《小英雄雨来》一文进行全面的缩写或改写。
三、小结
由于读了《小英雄雨来》，让我们感受到了这位抗日小英雄热爱祖国的崇高精神和勇敢机智的优秀品质，在改写或缩写时，同学们一定要突出重点，不要满篇抄。
四、作业
1、再下去熟读课文，把握课文的重点。
2、继续锤练自己的作文。
五、板书设计
第五次作文指导
缩写《小英雄雨来》
游泳本领高
上夜校
小英雄雨来 掩护李大叔
与敌人斗争
河沿上枪响
雨来脱离危险
体现了雨来热爱祖国、机智勇敢
第五次作文讲评

教学目的要求：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的作文。
教学重难点：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会修改自己的作文。
教学准备：
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
全班齐读缩写的要求。
二、讲授新课
（一）教师总结这次作文出现的问题。
1、有十几名学生没有缩写，照抄课文。
2、有一部分同学没有抓住重点写。
3、文中的错字，别字较多。
4、有的文章篇幅太长。
（二）再次明确这次作文的要求。
1、对原文要作适当的改写。
2、要减少篇幅。
3、对重点内容不却删减，对次要的只需一带而过，不能详写。
4、对写得比较好的予以表扬。
（三）利用范文，指导学生缩写，欣赏优秀作文。
缩写《小英雄雨来》
十二岁的雨来住在一条还乡河的旁边。雨来最喜欢在这条河里游泳，而且在小朋友中雨来仰浮的本领最高。
秋天到了，雨来上夜校懂得了要爱自己的祖国。
有一天，雨来从夜校回来，听爸爸说鬼子又开始“扫荡”了，爸爸要到区上开会，妈妈也因任务要出远门。第二天雨来吃过早饭，听见街上有人在跑，他刚要出门看个窨，撞上了前来隐蔽的李大叔，他敏捷地把李大叔隐蔽好了，自己却被鬼子抓住了，面对鬼子严刑逼供，雨来没有说出半句实情，鬼子的诡计没有得逞，气急败坏，决定杀害雨来。
鬼子的枪响了，然而雨来却没有死，他巧妙地躲过子弹，扎到水里，游到远处去了。
（四）指导学生进行修改
1、要读懂原文后，把握要点，理清层次，边划边记，逐段删留。
2、缩写时按原文叙述顺序缩，重点部分详写，次要部分略写。
3、注意缩写后，文章只是在文字篇幅上的缩减，但仍然是一篇内容完整的文章。
（五）学生自由修改自己的作文，然后相经评议。
三、小结
经过同学们的认真修改，文章的主次层次及篇幅都有所变化，都抓住了雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质来写，很好。
四、作业
学生继续修改作文并抄正。
五、板书设计
第五次作文讲评
缩写《小英雄雨来》
读懂原文，把握要点
步骤和方法 理清层次，逐段删留
突出重点，整理成文

第六次作文指导

教学目的要求：
1、通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
2、指导学生根据所写的内容把题目补充完整。
3、内容要具体，语句要通顺。
教学重难点：
1、指导学生把文章的内容写具体，语句写通顺。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学准备。

教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写想象作文应注意些什么？
二、讲授新课
（一）谈话引入
同学们，在共产党领导的社会主义社会里，人们的经济收入迅速提高，那么未来的一切将怎样呢？请同学们尽情地发挥想象吧！
（二）板书课题：
第六次作文指导
未来的
（三）向学生讲明此次作文的基本要求。
1、根据所写的内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
3、内容要具体，语句要通顺。
（四）指导学生写作
过渡：同学们，未来的社会一定更美好，请同学们展开大胆而合理的想象，尽情地设计未来的学校、房屋、衣服等，看哪个同学的想象力丰富，设计新奇、有趣、富有创造力。
1、可从自己的实际出发，大胆地想象未来。
2、引导学生展开想象的翅膀，先在班上讲一下自己想象中的未来，然后把自己的想象写下来。
3、指导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，把所写的物品和人物及事件联系起来，也可以把“我”放在未来社会当中来写。
（五）学生自由讨论写作
1、自己思考要写的内容，设想它的样子。
2、动笔写作。
3、教师巡逻指导。
三、小结
同学们，应尽情发挥自己的想象力，使文章内容新奇、有趣、超前、富有创造性，做到语句通顺，内容具体，条理清楚。
四、作业
同学们继续写作。
五、板书设计
第六次作文指导
未来的
大胆地想象未来
写作要求 设计新奇、有趣、有创造性
内容具体、语句通顺

第六次作文讲评

教学目的要求：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的文章。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏和修改。
教学准备。
范文、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习指导
用小黑板出示本次作文要求，学生齐读。
二、讲授新课
（一）导入谈话
同学们，从你们的文章中，让我看到了你们对未来的憧憬和向往，超常的想象力和创造力，带着想象的翅膀飞入未来的大千世界，你们笔下未来的食品、家乡、衣服、学校……真让我大开眼界，但也存在许多不足，今天，我们一起来点评一下自己的习作。
（二）板书课题：
第六次作文讲评
（三）点评此次作文存在的问题。
1、同学们基本掌握此次作文要求，但有一部分同学没有写出未来的景象。
2、大部分同学文章语句欠通顺，内容欠具体，而且错别字较多。
（四）进一步指导学生写作，明确要求。
1、根据所写内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有超前意识、富有创造性。
3、语句要通顺，内容要具体。
（五）引导学生欣赏佳作，学会修改自己的作文。
出示范文，学生欣赏。
未来的学校
现在我们的学校够美的了，那未来的学校会是怎样的呢？让我们来构想一下吧！
当你走到学校门口，你会闻到一阵香味，那香味就是从喷水池中喷出来的，喷水池的四周是花坛，有几个机器人在花坛边浇水。
如果你走在学校，没有看见操场，一定感到奇怪吧！
其实操场设在地下呢。下课了，操场自动的升降，会把你带入地下操场的，不会影响学生运动和玩耍。
如果上课时有人开小差，它会自动发红灯予以警告，上课时只要打开课桌的顶盖，便可以用电脑与老师对话，十分方便。
我相信，在现代科学技术飞速发展的新世纪，我们的设想在不久的将来一定能够实现。
（六）学生相互修改习作，教师指导。
三、小结
同学们应充分大胆想象，插上对未来憧憬的翅膀，用自己的行动和心声构画出未来的天地。
四、作业
继续修改，并抄正。
五、板书设计
第六次作文讲评
未来的一切
点评作文的不足与成功
讲评 欣赏佳作的写作技巧
学会修改文中的缺点

注重：想象要新奇、有趣、超前、有创造性。
第七次作文指导

教学目的要求：
1、指导学生在构思作文时，必须要写真实的，而且是自己经历、体验过的、感触最深的。
2、要写出自己的真情实感，内容要具体。
3、字迹工整，语句通顺。
教学重难点：
写出自己的真情实感，内容要具体。
教学准备。
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
抽学生回答想象作文要注意什么？
二、讲授新课
（一）启发谈话
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下，你们这些本领是怎样学会的，把它写下来。
（二）板书课题：第七次作文指导
写自己感受最深的事
（三）分组讨论，构思作文框架
1、四人组相互说，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是自己终生难忘的。
2、把自己的经历、体验写下来，选一件感触最深的写下来。
3、写时注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
（四）教师指导学生写作方法
1、要想定好一篇学会一项本领的文章，必须是自己亲自参加的，只有认真参加学习了，才能清楚学习的过程，才知道学会这项本领的滋味，自己才有体会，才有可能写好文章。
2、在学的时候，要留心学习这项本领的全过程，注意学习是怎样开始的，自己先怎样学，接着怎样做，最后学得怎样，学这项本领时自己心里想些什么。
3、写的时候，关键要把学习的过程有顺序地写清楚。
4、“写清楚”是指在什么时间、什么地点进行自己怎样做的，学做的过程中遇到什么困难。
5、此外，还可以写学会这项本领后自己的心情。
（五）学生自由写作，教师巡逻指导。
三、小结
这次作文是写自己亲自做过的事情，只有亲自做过才能把这次作文写好。
四、作业
继续写作
五、板书设计
第七次作文指导
学一项本领
自己亲自参加
学习过程 经过写具体
写出真情实感
第七次作文讲评

教学目的要求：
1、使学生进一步懂得这次作文的要求。
2、指导学生修改自己的作文。
3、学会欣赏优秀作文。
教学重难点：
指导学生学会修改和欣赏作文。
教学准备。
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写事的文章应体现什么重点？
二、讲授新课
（一）点评此次作文情况
1、这次作文的写作范围宽，同学们发挥都比较好，基本写出了自己的真实感受。
2、有潘文苹、杨浪等几位同学不能突出重点，没有写出实质性的内容。
（二）提出几个针对性的要点。
1、写作文时关键要把学习的过程有顺序地写出来，而且要写具体。
2、一般按学习的先后顺序来写。
3、学会用“先”、“然后”、“最后”等词语来表示事情过程的顺序。
（三）利用范文，教会学生欣赏佳作。
1、出示优秀作文，学生自由朗读品味。
学做煎鸡蛋
每当我看到黄灿灿的剪鸡蛋时，就会沉浸在暑假里做煎鸡蛋的情景之中。
那是一个星期天，爸爸在家整理家务时交待我说：“今天咱们吃煎鸡蛋，这个任务就交给你了。”天啊，我从小到现在鸡蛋是吃过不少，可从没做过呀！我为难极了。
“不会可以学，任何事情都是从不会到会的。”爸爸好像看出了我的心思，亲切地对我说。然后指着一只小竹篓说：“呶，新鲜鸡蛋，今天就看你的手艺了。”我睁大眼睛，一边看着爸爸，一边无可奈何地点点头。
我学着妈妈的样子，系上围裙，拿出一只鸡蛋，在碗边上轻轻地一磕，然后两手掰开蛋壳，蛋清和蛋黄一起流进了碗里，然后把油锅放在煤气灶上片刻间，蛋的周围结皮了，我就用锅铲在蛋的四周轻轻撬动，再把它铲起翻个身。这时，只听爸爸在客厅里喊：“好香啊！”
那成功的喜悦使我至今回味无穷。
2、组织学生讨论：这篇文章的成功之处，以及存在哪些不足？
（1）学习别人的成功之处“条理清楚，心理活动描写细腻”。
（2）但在煎鸡蛋的过程未写具体。
（四）指导学生修改自己的作文。
1、同桌相互交流、互改。
2、自己再次细致。
三、小结
写这次作文只要写自己亲身做的事，把自己当时是怎样想、怎样做、结果怎样写具体，同时要注意语句的通顺与简练，就基本成功了。
四、作业
继续修改，并抄正作文。
五、板书设计：
第七次作文讲评
会欣赏佳作
要求 做到语句通顺，内容具体
会修改习作