童年的朋友(高尔基) 阅读答案

答：
1、运用比喻的修辞手法，新鲜又奇妙，突出外祖母的仁慈来和对“我”的疼爱，以及她在“我”心中留下自的永不磨灭的印象。
2、不能。“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微百笑”的神态相矛盾了。
3、“度可爱的动物”是指猫，这里是说外祖母知“像这个可爱的动物”。这说明外祖母虽然胖，但不呆滞，是一个饱经生活磨难却永远年轻的人。“一根不断的线”指外祖母无私的爱，她为人善良道公正、聪明能干、热爱生活。
1、文章的第一段是外貌描写其中着笔最多的是外祖母的头发。这里作者写出了她头发的什么特点
答：多、黑
2、第二段中的“样子很凶”是和上文“她的嘴唇歪扭着”、“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”相呼应是和下文“还是用昨天那样温暖而柔和zhidao的腔调说”　进行　对比　　表现出外祖母　外表凶悍而内心慈善的特点
3、选文写祖孙俩的一段对话。这段对话主要有哪三层意思 答内
（1）外祖母抱怨自己年岁大了，连梳头发的力气都缺乏容了；（2）外祖母以自己年老患失眠而对外孙表示出宽容；（3）外祖母不因自己的生活习惯影响他人休息。
4选文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想外祖母为什么这样关照我这对表现全文的主题思想有何作用 答
辛劳一生而无丝毫抱怨，即使体力不支也不愿支使儿孙们，一片慈善之心也···

文章《童年的朋友》 　　选自高尔基《童年》
　　一、原文
　　童年的朋友
　　高尔基
　　我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
　　她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
　　“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
　　“我不想睡！”
　　“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
　　外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
　　在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
　　二、写作艺术
　　作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓“佳作天成”。
　　细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。
　　一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。
　　就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背……都是那么美！
　　如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量……这是何等的地位！这又是何等的影响力！我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢？
　　二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
　　所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛，摄像机一样留住了生活中的一切。
　　三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。
　　假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。而高尔基，他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。
　　细而不腻的描写。写一位并不完美的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢？在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可“乌黑乌黑的，泛着蓝光”却给予了它生气。接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发“兜起来提着”，把木梳费劲地“梳进”去……挺麻烦的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“气愤的光芒”、“又小又可笑的脸”一冲淡，刹那间真实质朴了。一连串的描写，细致而不腻味。
　　推陈出新的比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。他把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑樱桃，红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽，特别诱人。黑的，可以想象它的光彩与剔透。他把外祖母的腰比做驼背，写尽了外祖母的辛劳。他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后“我”的光彩夺目的生活，突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。
　　质朴深情的赞美。最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的感恩。没有华丽的辞藻，只有一片深情。
　　佳作就这样慢慢地产生。
　　《 童年的朋友》教案
　　教学目标：
　　1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。
　　2 感受外祖母对高尔基的深远影响。
　　课前学习：
　　1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。
　　2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。
　　课堂学习：
　　一 导课
　　1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。
　　2 学生独立思考，然后在全班交流。
　　3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。
　　1 教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。
　　二 检查预习：
　　1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）
　　2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）
　　三 整体感知
　　1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
　　2 学生自由阅读课文，思考：
　　⑴ 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？
　　⑵ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？
　　3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）
　　四 细品课文
　　1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。
　　问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。
　　问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。
　　问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？
　　2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）
　　五 再读课文，质疑、创新。
　　1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。
　　2 示范朗读。
　　3 学生质疑，师生解疑。
　　2 学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。）
　　六 重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。
　　七 交流习作，相互点评，总e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9337结写好人物外貌及语言的经验。
　　人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。
　　写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。
　　人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。
　　八 自我反思及评价
　　九 课后作业： 1 背诵最后一段
　　2 课外阅读《童年》