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两条路线的选择 星期天中午，天气很冷但阳光明媚，我和妈妈坐在爸爸的摩托车上到外婆家去，经过解放桥时遇到了红灯，在等红灯时我问爸爸：“咱们为什么不右转从广润发那条路走呢？这样不是就不用等红灯了吗？”爸爸听了一笑，说：“你自己好好想想，想不明白就注意看我车上的里程表。” 我下意识地看了一下表，读数是7.8Km，同时心里就在想，从家里出发到外婆家有两条线路，为什么爸爸总喜欢走这条呢，这里面到底有什么原因呢？我在脑海里把两条线路勾勒出来并作了比较，我把常走的线路定为1号线e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9332，不常走的定为2号线，两条路线刚好围成一个三角形，按照数学定义“三角形的两边之和大于第三边”，想到这我豁然开朗了，原来这路线的选择还有数学道理在里面。正想着，车子已经进入了外婆家的小区，这时的读数是9.7Km。 （路线示意图：） 回家时我强烈要求爸爸从2号线路走，爸爸也不多说只是笑着看了我一眼就答应了，我猜爸爸已经知道了我的用意，等车再次开到红绿灯时，里程表的读数是11.9Km, 到家后，我迫不及待的对爸爸说：“爸爸，我知道你为什么每次都从1号线路到外婆家了。”爸爸和妈妈相视一笑后对我说：“你说是什么原因呢？” “由我们家到外婆家从红绿灯开始计算的话，1号和2号路线刚好构成一个三角形，1号线是一条边，2号线是三角形的另两条边，三角形的两条边之和总是大于第三条边，你从一号线走可以节省一段距离。”我兴奋地对爸爸说。 “哦，那你说说看，可以节省多少距离。”爸爸继续考我说。 “从红绿灯开始走1号线到外婆家要走1.9Km（9.7-7.8=1.9），回头从2号线走需要2.2Km (11.9-9.7=2.2),从1号线走可以节省0.3Km（2.2-1.9=0.3），所以你每次都从1号线走，我说的对吧。”我自信地对爸爸、妈妈讲。 “说的好，你爸爸没考住你啊！”妈妈在一边夸奖我说。 原来在生活中处处都有数学道理，只要留心去探索，就会有所发现，真是“留心处处
压岁钱的调查报告
可喜的是不少家长已认识到钱并不是最好的压岁礼物，他们会选择改送压岁书或给孩子购买邮票、纪念币、字画等富有艺术欣赏和收藏价值的物品。
压岁钱的调查报告
春节又到了！每一年的春节，最开心的总是我们小孩。因为，我们在快乐玩的同时总能得到好多满满的红包。随着生活水平的越来越高，孩子们的压岁钱越来越多。“压岁钱”该如何“压岁”成为了父母们关注的烦心话题。
调查时间：2011年2月10日--12日。
一、调查地点：家中、邻居家、街头。
二、调查对象：小学生、学生家长。
三、调查问题：
1、你认为钱才是最好的压岁礼物吗？
2、如今压岁钱一般给多少？
3、你认为怎样用压岁钱才最有意义？
4、压岁钱应该由自己支配吗？
四、调查方法：1、上网查询2、电话咨询3、询问路人
五、调查结果：
1、大多数人都觉得钱并不是最好的压岁礼物。不少家长和长辈改送孩子“压岁书”，书中自有黄金屋，也体现了长辈对孩子们的一片期待。这也未尝不是一个好办法。
2。如今压岁钱一般给600至800元不等。
3。70％的家长认为压岁钱可以用来买一些学习用品。低年级的同学大部分则想用于购买平时想买又舍不得买的东西；有少部分同学考虑可以捐出一部分压岁钱给贫困山区的孩子们。
4。绝大部分的意见是由家长来支配压岁钱。有的家长提出，可由父母和孩子一起管，除了让他们保留适量压岁钱由他们自己管理，其余的则可以为他们建立一个账户进行储蓄。这样既可以增进和孩子的感情，又能让他们学会理财。还有的家长利用压岁钱给孩子买份保险，从而为孩子的安全、健康提供一定保障。
六、调查结论：
现在压岁钱变了味儿，钱数逐年看涨，几十块钱根本拿不出手，都得几百几百地掏了。可喜的是不少家长已认识到钱并不是最好的压岁礼物，他们会选择改送压岁书或给孩子购买邮票、纪念币、字画等富有艺术欣赏和收藏价值的物品。另关于压岁钱应不应由小孩子自由支配的问题，我觉得可由父母和孩子共管，大额的建一个储蓄账户，少部分交由小孩子管理。他们可用于日常购买一些学习用品、为贫困山区的孩子送上一份爱心、或给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈购买节日礼物或生日礼物。这样即利于增强孩子理财的概念，又培养了他们的爱心。
2压岁钱的使用情况调查报告
一）调查背景：
过年长辈给晚辈压岁钱是我国的传统，压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。随着社会经济的发展，大家枕下的红包也越来越鼓了，那么大家又是如何对待和使用压岁钱的呢，我和xxx进行了压岁钱使用情况的合作调查。
调查目的：了解学生获得压岁钱的情况，客观地做出评价，并提出中肯的建议。
二）调查过程
任务分工：
1）立题：xxx
2）查找资料：xxx
3)街头调查及统计：xxxxxx
4)总结成文：xxx
活动步骤：(分四个阶段)
第一阶段：立题：确定要研究的对象
第二阶段：查资料两人上网查找有关资料及查找书面资料
第三阶段：街头调查进行统计
第四阶段：统计数据，进行分析
三）调查分析
（1）当前中学生的压岁钱主要来源于自己的亲戚，一般来源于父母的比较少，而且每年的数额固定。来源于长辈的变化较小，但每年还有一些波动。
（2）中学生对自己今年的压岁钱的满意度73%，总的来说还算满意。
（3）高年级学生的压岁钱明显高于低年级的学生，因为他们已经长大了，家长和亲戚给得也较以前多了，而且自己也会理财了。
（4）一半的学生压岁钱都是上交父母，而40%的学生的压岁钱则是用来买书，学习用品，并且10%的学生的压岁钱存起来另做打算。
（5）60%的学生表示愿意拿出一部分钱捐款，30%的学生表示没有考虑过，另外10%的学生不愿意捐款。
（6）同学们的压岁钱的使用都比较科学，说明大家都有勤俭节约的意识。而且在压岁钱的使用上，也边变得更主动，说明我们已有支配自己财产的能力。
五）调查建议
1、我们已经基本有了使用自己压岁钱的能力，家长不应该再让我们把压岁钱全部上交，在我们的问卷调查中，这种情况并不少见。
2、大家要把压岁钱当作一种亲情的体现，无论多少，都是心意。不要对压岁钱的数额过分在意，正确地对待和使用压岁钱。
3、大家的压岁钱数额日益增多，这固然体现了社会经济的不断繁荣和发展，但也出现了一系列的问题，助长了攀之风，有些学生还养成了浪费的坏习惯，这值得我们重视起来。
3关于小学生如何使用压岁钱的调查报告
新年即将来临，大家又将得到长辈的压岁钱。孩子们每年有多少压岁钱？这压岁钱是怎样处理的？孩子们又是怎样看待压岁钱的？我对这些问题充满了好奇心，因此做了一次调查。
一、调查时间： XX年2月20日～25日
二、调查地点：⒈家中 ⒉朋友家
三、调查对象：小学生、学生家长
四、调查目的：
对小学生们如何使用压岁钱，比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据,总结出一些方法和规律提供给小学生和家长们，使家长和学生们都能用正确的态度来对待压岁钱。
五、调查问题：
1. 你认为家长们应该给压岁钱吗？
2. 如果应该，你认为给多少压岁钱最合适？
3. 你认为钱是最好的“压岁礼物”吗？
4. 你认为怎样用压岁钱才最有意义？
六、调查方法：
①上网查询 ②电话资询 ③查阅报刊 ④询问路人
七、调查结果：
孩子们怎样看待压岁钱
表1：你认为家长们应该给压岁钱吗？
4压岁钱调查报告
今天是（大年）三十儿，在三十儿刚过（午夜）十二点的时候，我就向奶奶、爸爸、妈妈、姥姥、姑姑（……他们）来拜年。当然，他们都会给我压岁钱。奶奶给我了200元，爸爸、姥姥也给我200元，只有姑姑给我最多，给了400元，他们一共给了1000元。我想：我要把我所有的钱都存在卡里，长大以后买点儿东西，爸爸也同意了。之后，我又访问（询问）了我的哥哥和妹妹，他们也选择了把钱存起来。
这就是我的压岁钱报告。我准备用这些钱买些书本或学习用具、对学习有用、有e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9336益的东西。
5压岁钱的调查报告
压岁钱的调查报告
随着新年的到来，对我们来说，除了能享受到一个愉快的假期外，最让我们兴奋的莫过于还能收到大人们给的“压岁钱”。过年长辈给晚辈压岁钱是我国的传统，压岁钱的风俗源远流长。生活中，我发现所有的孩子都是有压岁钱的，而压岁钱在时代的变化中也渐渐变了味道。
--题记
压岁钱的由来：
压岁钱的风俗，是伴随春节而产生的，已经有二千多年的历史了。它最初是基于“压祟除邪保平安”而出现的。传说古时有名叫“祟”的小妖，大年三十常常去摸小孩的脑门，致使小孩发热生病。为保孩子平安，人们用彩绳穿钱币置于床脚或放在枕下，以“压祟除邪”。起初用的钱币，是不能通用的，后来逐步改为能够流通的钱币，加以“祟”音近“岁”，就演化为“压岁钱”。大年三十给小孩一串压岁钱，是在新年里，长辈对小辈的的一种祝福和期许，而小辈由此获得一次可以随意处置的钱，更增添了过年的兴奋和欢乐。鲁迅有过这样的儿时回忆：“一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。”清人也有这样的诗写“压岁钱”：“百十钱穿彩线长，分来再枕自收藏，商量爆竹谈箫竹，添得娇儿一夜忙。”
调查主题：压岁钱
调查时间：2月2日～5日
调查方式：上网查询、打电话问同学和亲戚
调查人数：30人
压岁钱的多少
少：800元以下
中等：800~1200
较多：1200~2000
多：2000元以上
人数：0人、10人、12人、8人。
想法
①随着社会的发展，压岁钱由压祟除邪的作用演变成对儿童的新年馈赠，起初只是几枚铜钱，价值不大，仍属于一种象征性礼物。可是演变到了现在，以及不再富有当初的意义了，已经成了孩子之间相互攀比的工具。在北京，压岁钱往往一次就是两三千，甚至几万，这是多么让人心寒的数字啊！家长们是否该问问自己，究竟将压岁钱当成了什么？
②压岁钱在我国传统中有着重要的作用，而且一年只有一次，所以不可不给。但家长们应斟酌自己家庭的基本情况，适量的给予压岁钱，以免助长孩子之间的攀比、浪费之风；但是千万不可完全没收孩子们的压岁钱，这对于孩子的成长是有影响的，家长们应该针对情况而尽量满足孩子们的需求。如果家长实在不放心，可以给我们一小部分的压岁钱自己使用，培养我们的理财能力。
③我们要把压岁钱当作一种亲情的体现，无论多少，都是心意，明白“礼轻情意重”。不要对压岁钱的数额过分在意，不要和别人攀比，正确地对待和使用压岁钱。
④我们要合理的运用压岁钱，最好使用在学习方面，这样，家长也放心将压岁钱交给我们。
设计理念
《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活问题，增强应用数学的意识。本课设计力求做到既基于教材，又根据学情灵活、创造性地使用教材。教学中，本着以学生为主体来组织探究活动，使学生在探究过程中获得对买东西中的数学问题的感性认识，融合“生活元素”和“数学元素”，凸显学习过程中的数学思考，建构知识结构和知识模型，以达到获得解决问题的成功体验、提高学习数学的信心、提升数学素养的目的。
学情分析
一方面有感于学生对上一单元《认识人民币》相关知识和技能掌握得不理想，其中有7a686964616fe4b893e5b19e333部分试题超标的客观原因，也有自己在教学中没有把准课标要求和考试要求之间的平衡点的主观原因；另一方面，有感于买东西中的数学问题零星地分散于教材、《课课通》和试卷中，不利于知识的系统化，让学生实现建构。为此，结合总数与部分数的关系、相差关系、比较大小等知识，加以整理、归纳、提炼，并以《买东西中的数学问题》为课题，进行一次专题训练。
设计思路
1．学习素材的选取。
荷兰数学教育家弗赖登尔塔强调：学习数学唯一正确的方法是让学生“再创造”。教师对学习材料的选择，不仅要符合学生的心理需求，而且要起到桥梁作用。本课所选取的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构知识做好了孕伏。
2．思维含量的提升。
在教学实践中，主要通过三个渠道来提升思维含量：一是说出自己的想法；二是设置干扰条件；三是提升学习目标。
3. 教学环节的设计。
本节课从““复习导入、算理铺垫”到““探索新知、数量理解”再到“巩固新知、解决问题”直至“拓展提升、尝试应用”，一环紧扣一环，环环相扣，以“买东西中的数学问题”为主线，重点探索了“怎样知道买东西要用的总钱数”、“怎样判断身上的钱数够不够”与“怎样计算找回的钱数”三个问题，呈现一种持续追问的状态，把学生带入一个活动场，一个思维场，一个情感场！
教学目标
1．通过“说一说”、“练一练”、“用一用”、“试一试”等学习活动，分析题意，感知结构特征，体验数量关系，灵活解决相关问题。
2．经历丰富的学习活动，让学生体验数学与生活的密切关系。
3．培养学生的知识迁移能力、思维能力以及应用数学的意识。
教学重点
探索买东西中的数学问题，分析题意，初步感知结构特征。
教学难点
体验、感悟买东西中的数学问题的数量关系。
够字了吧 不过我个人觉得，对于一个小学生来说，有点深奥了