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老师是蜡烛,默默燃烧,为学生照亮前方的道路;
老师是甘露,静静滴落,为学生滋润干渴的心灵;
老师是路标,长久伫守,为学生指引未来的方向。
师生之间,有欢笑,有忧伤,有矛盾,也有鲜花。
师生之间,总有,说不完的话题。
昔人已乘黄鹤去
烈日炎炎,数学课上,班里乱成一片。
“安静!安静安静!”老师用力地挥舞着教鞭。突然,老师倒在了地上。
鸦雀无声,片刻的宁静后学生涌上了讲台……
“我们惹老师生气了,我们要一起去向老师道歉!”班长大声命令着。
医院里,老师躺在病床上,安静地看着书。
“老师,对不起!”大家异口同声地说。
“老师,我们不该惹您生气,我们错了。”班长致着诚恳的歉意。
“一群小头鬼,老师怎么会生你们的气呢!”老师开学地笑着,可是眼睛里却闪着晶莹的泪花。
从此,上课时间,他们都学会了专心致志。
黄鹤一去不复返
“同学们,今天我们学习第十三课《海的女儿》,请大家先预习课文。”老师和蔼可亲地说。
“报告!”老师话音刚落,一个学生就冒冒失失地闯到了教室门口。
“哦,这位同学啊,你怎么迟到了?”老师笑眯眯得问。
“迟到大王,天天迟到。”“哈哈,老师肯定会要他好看的!”同学们议论纷纷地说。
“是家里有事,还是生病了?”老师依然笑眯眯地问道。
“我,我……我睡过头了……”他不安地搓着衣角不好意思地回答说。
“嗯,没关系,下次要注意了哟。进来吧。”老师仍然笑眯眯地说着。
从此,迟到的现象,在他身上就一去不复返了。
芳草凄凄鹦鹉洲
放学了,同学们陆陆续续地离开教室,唯独只有他趴在桌上,沉默不语。
“你怎么不回家?”老师关切地问。
“呜呜,呜呜呜……这次英语考试我没及格,爸爸一定又要打我了。”他小声啜泣着。
“怎么会呢?你是最棒的了,这次考试的阅读理解题就做7a686964616fe4b893e5b19e333的很好嘛。一次失误并不能代表终身,下次你一定也会把其他题目都做得很棒的。来,带老师去见你爸爸,老师为你作证。”
果然,从此后他的英语成绩真的越来越好了。
师生之间,像父子,像朋友,充满无限关爱,弥漫着互助的气息,不管岁月如何流逝,我们都会永远铭记,永远!
和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。但在师德调查中,95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话,因为教师的工作繁忙琐碎,平时与学生个别对话少得可怜,而在这极少的对话中,批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话,而是谈心。古人说:“人之相交,贵在交心。”谈心,不是教师一人滔滔不绝地讲话,而是师重间的情感沟通,思想的交流。让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满,让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动,引起共鸣,这样的谈心才是真正的沟通。
教师与学生是平等的,教师需要学生的尊重,学生同样也需要教师的尊重。然而受多年来师道尊严的影响,在对学问的探讨方面,在道德行为方面,当教师出现错误时,说一声“对不起”却成了难以启齿的事,而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是:“老师认为他从来没有错的时候。”西方有句名言:“我爱我师,我更爱真理。”这并不意味着西方人不尊重教师。真理面前人人平等,这也是一条真理。敢为真理说“对不起”的教师,永远受学生敬重。
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位学生,融洽师生关系,增强师生的情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。
第三,为人师表,鼓励评价,把创新送给学生。
教师应做到为人师表、以身作则、树立公心,以自身的高素质影响学生,既教学生知识,又教学生做人。学高为师,德高为范,建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。对学生来说,科学知识越丰富、越深奥,就越需要教师的帮助。因此,学校教师的道德观和价值观,应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观,要用这种观念去引导新一代。传道之人,必须闻道在先:塑造他人灵魂的人,必须要有高尚的灵魂。惟有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,深深地吸引并感染学生。
无论学生还是教师,都需要评价,而且这处评价必须公正,全面。对于学生来说,评价还需要着眼于发展,从鼓励出发。
调查发现,90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。学生正在可塑期,在教育中,我们鼓励往往会让学生相信自己的潜力,重新获得动力,创造出教育奇迹,然而我们更多的却是给学生无情的定位,让学生从毫无希望的现状无奈地付出努力。小学生特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏,从中增强对自己行为的确信感。这就是教师的鼓励会给学生带来力量源泉的主要原因。
美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象,发展学生的创新思维,在生活上指导实践,如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。新世纪的教师必须不断充实e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9333自己,具有开拓和创新的精神。
教师在新型师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友、教师应紧跟时代,孜孜以求,勇于开拓,与时俱进。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重,和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量,促进教育教学的大幅度提高