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【构思导写】
一、多角度拟题。
为了使“师生之间”这个话题作文有新意,在构思时你不妨先在心里拟出一些较为具体的题目。如在“师生之间”的前后加上若干词语,就可以变成“爱心穿越在师生之间”、“师生交往,贵在坦诚”、“师生之间的误会”、“在师生之间架座桥”等7a686964616fe59b9ee7ad94365,当然你也可以不要“师生之间”这四个字,直接根据要写的内容拟题,如“不和谐的音符”、“和谐的音符”、“我发现老师有个小秘密”等题目。然后从这些题目中选择一个较新颖又较适合自己表达主题的题目。
二、多角度立意
我们可以写师生是怎样建立起“和谐”关系的,有哪些友好交往等,可以表现师生之间在平淡的学习生活中日益加浓的融融师生情,可以重点刻画“老师”与我们之间民主平等、相互尊重的融洽气氛,也可以通过师生之间的对话、动作、神态等描写,来表现那种和谐融洽的氛围给我们的身心带来的愉悦感受,还可以写教学生活中师生相互鼓励相互促进、教学相长的感人事例。
三、大范围选材
立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来突出它。没有选材,立意和中心就都是空的。“意”就是思想,就是观点;“材料”就是事迹或事例,也包括道理;“中心”就是题目所限定的范围。“师生之间”这个话题,写作范围较宽泛,只要是师生之间发生的有积极意义的事,均在选材范围内。但最好应遵循“挖掘深度精选材,以小见大寓真情”的选材准则。
【满分佳作一】师生之间
拖堂 是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当地的响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出了师生之间的友谊。
数学老师-----自由选择
铃……,下课 铃响起了。
我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他,能快点下课吗!
数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学 们,如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做在作---业---本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请作选择”。
“讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。但仔细听,能听出大家太多的无可奈何!于是,数学老师,便又讲了起来……
英语老师------“again”
“class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大家再把3a读一遍!”。于是,我们便放声读了起来。为了赶时间,大家没有“一起”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说,:“stop!stop!read,again!”
哎!怎么不早说呢?
化学老师------四班下课,我们班再下
“耶!铃响了!”我们早已是“人在曹营心在汉”。
“来来来,都别急,都别急!让我算算:刚才 上课时,A同学讲话,耽搁了半分钟,B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟,C同学回答问题时,文不对题,又耽误半分钟,再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟上三分半钟,合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间,但,我的时间也不允许少,明白吗?”。最后,化学老师来了一句:“看隔壁的四班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!”
物理老师-----这是经典题
下课铃催促着物理老师。
“噢,同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是yf省去年的一道中考题,很经典的。下次月考,我感觉会考这题。俗话说,不怕一万,就怕万一。大家想不想听我讲啊!”
“想------!”达到目的后,物理老师得意洋洋地讲了起来。
历史老师----他们真可爱!
“刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三班学生真得很可爱!”
“我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!
历史老师会心地一笑,又接着讲了下去。
几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式却各不相同。我想,老师们一定是煞费苦心的!哎!可爱、敬业的老师们,你们也真得很可爱!
【满分理由】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情,小作者反其道而构思,选取日常生活中的几个经典事例,以“拖堂”为线索,写出了在新课改精神下,新型的师生间的融洽、和谐的关系。语言幽默、诙谐,嬉笑中刻画一位位老师的形象,嬉笑中表达出老师的敬佩和赞美。
【满分佳作二】师生之间
那堂语文课,离现在将近三年了。但,他,我的语文老师,到现在还深深地影响着我。
那天,语文老师好像情绪不错,从来都不怎么喜笑的他,却笑眯眯地走进了教室。我们按照他的要求,拿出做好的基础训练,准备听他一题题的讲解。可是,他却一字排开地喊了包括我在内的六位同学到黑板上做题。我要做的是,第一大题的第四小题---是个选择题。
“老师……”我是想问,要不要把题目也抄上去。可是,没等我把话说出,语文老师却抢先说:“你做的是第四小题,听明白了吧。”说话时,语文老师的口气分明是在埋怨我没注意听课。我也没敢再问。这时,和我一起到黑板上做题的几位同学都开始做题了,那粉笔敲击黑板发出的声音,就像几只饥饿的公鸡在木板上挣抢食物,咚咚作响。我赶紧去做该我做的题目。
下面有个同学在笑黑板上哪位同学写错的字,还能听到下面有同学在小声骂“真笨!”好像还有同学在给写错字的那位同学做手势,口里还小声说着点、横、撇、捺什么的。“不要嘲笑别人,做自己该做的事”语文老师说话了。平时,语文老师要求我们每人上课都要有草稿纸,别人在黑板上做题的时候,我们都要在下面做。“读书的时候要看字,背书的时候要想字,考试的时候要写对字”语文老师又在说他那学习语文的经典口诀,好像是想提醒写错字的那个学生,要好好想想。
大概有2分多钟,其他的同学都做完题目回到座位上了,我却连题目都没抄完。我有点急,本来就写不好粉笔字,现在就……我以为语文老师要催我快点的,可是,他却先评讲前面已经做好的题目了。
等到我把题目抄完,轻松自信地把7a64e58685e5aeb9365选择的答案写上时,我发现下面的同学和语文老师都在看着我 笑。有个同学竟然当着全班同学的面,说我画蛇添足。我也意识到自己的确做了无用功。可是,我还是狠狠地看了那个同学一眼,迅速地跑回自己的座位。
“这位同学终于完成了!他的答案是正确的,他做题的方式也没有什么不可以 的。他在上黑板前,就想问我‘要不要抄题,是吗?’”我站起来向语文老师点个头,但没有说话。“其实,这位同学本来是应该第一个完成的,但由于他判断上和其他的原因,落到最后一个。虽然,我们要求大家平时做事要脚踏实地,但对于那些我们明知道有捷径可走的事情,我们一定要敢走捷径。”语文老师的话刚说完,教室里响起了雷鸣般的掌声。然后,大家都把微笑的目光投向我,我也不好意思地还大家一个微笑。
其实,我要是把想问语文老师的话说出来,结果可能就会是另一种情况吧。我一边在听着语文老师讲解题目,一边在后悔地想着,一边还在埋怨着语文老师为什么……
【满分佳作三】师生之间
三年初中生活的磨练,我成熟了许多。和同学、老师的关系,就像被熨斗烫过一样,服帖得找不到一点褶皱。
那年,我以全校第四名的高分考进了市示范初中。带我们班主任又教语文课的是妈妈。我高兴极了!开学一个星期,我就成了班里的红人。代理班长已干上了,最后的竞选,那还不只是走个过场?妈妈老师总不会和自己的女儿过不去吧!
无记名投票 的结果,我和班里的一位王姓的女生票数相等。可是她也不愿放弃。妈妈老师说,还要进行综合考察。我的心就像一只充足气的气球,飘荡荡的,没有一点儿着落。想问妈妈,要进行怎样的综合考察,又难以开口。通过别人劝王女生放弃,也遭到了拒绝。我简直就像一只被金翠娥 削中的乒乓球,急得团团乱转。
周末,妈妈老师把我叫到办公室 。她说在我家附近的商店里买了一只钢笔,笔头有点不大好使,想让我帮她退掉。我兴奋极了。这一段时间,我一直都在琢磨着,怎样才能让妈妈老师发现我的领导才能。放学一回来,我就学着帮妈妈老师做事,还模仿着电视上广告的画面,帮妈妈老师端过洗脚水……,但每一次,妈妈老师只是对我微笑。
周一,我把“六块九毛六”的退款递给了妈妈老师,她很高兴并连声道谢 ,我却感到浑身的汗毛都像沾上了啧厘水,直竖竖地往上挑着。
班会课上,妈妈老师宣布王同学为班长。我感到莫名其妙!我的两脸蛋热得像暖气片,热烘烘的,好像都能烤熟了红薯。眼泪在眼眶里乱转,像一颗颗滚动的体彩球,又不敢轻易地让它出来。
下课后,妈妈老师把我叫到办公室。我已像一只斗败的小公鸡,低头无语了。
“你们去的商店,是我的一个学生开的。你没去退钢笔,她却一天去了三次,最后一次,还和营业员大吵大闹,并拨打了‘110’”。
我还是不解地望着妈妈老师。
“你处理事情的方法虽然很灵活,但缺少的是实干精神。在人生漫长的旅途中,有许多事情是需要我们脚踏实地地去做的,来不得半点偷懒。”
那次竞选虽然我失败了,但那‘六块九毛六’的教训仿佛成了一支时时抽打我的鞭子。在后来的学习和生活中,每当我遇到挫折,或是做事想偷懒的时候,妈妈的音容笑貌便浮现在我的眼前。于是,我鼓起勇气,擦干汗水,又向那理想的彼岸一步一个脚印地走去。
【满分理由】运用悬念。作者在文章前半部分设置悬念,把本来很平淡的“竞选”一事写的跌宕起伏,读来很有文学韵味,表现出作者深厚的写作功底。安排巧合,“竞选”结果的出人意料。作者写老师,却把老师赋予多重身份,是妈妈,是班主任,还是语文老师。也使得文章内容真实。而“竞选”结果的意外,更表现出成长过程中老师对学生的教育作用,揭示出特定师生之间微妙的关系。大量比喻的运用,使得文章语言生动、形象,特别是用生活实例作比喻,表现出小作者创新精神和深厚的文学底蕴。
【满分佳作四】师生之间
只有纸笔,才能记载永恒的历史;只有岁月,才能读懂那浓浓的师生之间。-----题记
师生如茶
如茶般清香宜人的亲情是无法用言语来表达的,一个眼神,一个动作都浓缩了爱的真谛 。把它记载下来,也许会成为你一生最宝贵的财富。
小时候,我十分贪玩。最严重的那一次,还和老师顶嘴,老师狠狠地批评了我。我心里十分不服气,认为她一手扼杀了我童年的美好,一直怀恨在心。
现在,我仍十分贪玩,老师也常批评我,但我心中早已没有了怨恨,因为我明白,是老师的辛苦耕耘,使我不断成长,老师面对我不经心犯下的错误锱铢必较,要想让我远离不健康的东西。于是,我总是很听懂了老师的话,心中充满了感激。
所以,亲情如茶,刚入口时会有种苦味,但再仔细一品,苦中有甜,那芳香的甘甜是值得人回味的。
师生如根
印象中老师总是慈祥的。记得有一次,我考试成绩一落千丈,带着忐忑不安的心情,等待着一场暴风雨 的降临。看到试卷后,老师眼中掠过一丝惊讶与惋惜,但很快恢复了平静,抬起头看着可怜巴巴的我,故作“高兴”状,微笑着望着我,说:“没关系,一次小小的失败,算不了什么,我和所以老师都相信你。”短短一句话,却让我极为震撼,心中翻腾着感激的火焰。当然,后来我的成绩也追上去了。
所以,亲情如根,它把成功的所有养分都往上运送,支撑起了整个娇艳的花朵,成为一种无形的动力。
师生如金
师恩可贵是众所周知的。大地震 中,老师用臂膀拯救学生的生命;和谐社会里,老师用微薄的工资资助一个又一个贫困学生。那伟大的师生情唤起人心灵深处的善良,拯救了无数的浪子。
所以,亲情如金,像金子一般的宝贵,像金子一般的诱人,散发着善良的、美好的光彩。
说亲情如茶,如根,如金,也不过反映众多老师高尚品德的冰山一角,比起老师对学生的付出,我们的感觉我们的语言是那么苍白无力。同学们,让我们珍惜我们所拥有的师生之间的感情吧!并献出我们对老师的感激之情吧!因为师生之间也是一种永恒的“亲情”。
【满分理由】使用题记引出文章内容,给人结构上的创新。小标题概括师生间的关系,使得文章主题突出。文章用三个标题分别从三个侧面概括师生间的关系,并以生活中的实例加以证明,使得文章观点明确。结尾总结点题,强化中心论点,表达出老师的赞美和感激之情。是一篇十分成功的议论文。
【满分佳作五】师生之间
一晃,14个年头过去了,而在这14年里,我享受到许许多多温暖关爱。是她,在我哭泣时给我安慰;是他,在我气馁时给我鼓励;是他们,在我生病时给我关怀;是她们,在我生气时逗我大笑;也是他们,在我开心时和我一起分享……有时候,我会觉得我是这个世界上最幸福的人,因为,我有那么多好老师陪在我身旁。
记得刚上初中的一天,我感觉头昏昏沉沉的,不一会儿就趴在课桌上睡着了。迷迷糊忽忽中,有一只手搭在了我的额头上。“呀!这么烫!”我听到了一声尖叫。随即我睁开了双眼。“你发烧了,快回家休息吧!”没等我答话,李老师已经扶起我,几个好朋友也关切地询问我:“难受吗?”接着,几个同学帮我向班主任请了假,李老师则准备把我送到医院。我连忙摆手说:“不用了,不用了,大概是发烧了,回家睡一觉就好了。”“不行!”她坚决地说。“万一不是简单的发烧,而是由别的疾病引发的呢!”没办法,我只好随她去了。在医院里,她忙上忙下,由于我的父母都在上班,她还把自己的妈妈叫来帮忙。看到她忙碌的身影,我的心中涌起一阵感动。那次发烧,居然持续了一天,真亏李老师的关照啊,我才迅速康复。
初二时有一次考试,我平时考得很好的物理,居然只考了74分。我一看那鲜红刺目的分数,眼泪就险些掉下来。物理老师看到,就连忙走过来。“别难过啊,一次失败并不算什么,真的。”我抬头看看她。“你平时考得很好,这次也许是个意外,下次一定能考好。”我突然就笑了,和她击了个掌,“啪!”地一个脆响,好象把所有的伤心都带走了,“来,我们一起分析一下你的试卷”。她坐下来,与我一起讨论我做错的题。第二次物理考试时,她还特地送我一串幸运星 ,每颗上面都写满了祝福。我握着小星,心里像吃了一块蜜糖。也许这件事很小,但这却是最真实的关爱,最温馨的友谊。我真心感谢我的老师们
感受师生之间友谊的芬芳,我会继续在友谊的花海里徜徉……
【满分理由】开头以几个排比句,总体概括几年来与老师们之间的交往,总写师生之间的浓浓友谊,表达对老师们敬佩和赞美之情。文章主体部分则具体回忆两件老师对自己的关爱事例,做到了先群体描述,在个体呈现的效果。结尾点题,收缩自然,以比喻来表达师生间的感情,生动、形象。
感恩老师
鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩,很多很多的人…… 我要感恩我的老师.
从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生,从求知若渴的少年到展翅高飞的成人,从门外汉到专才,从人类的结绳记事到今天信息时代的来临,教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程.正像人们所共识的那样:社会的发展依靠教育,教育的发展依靠教师.教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机.
老师的爱,叫做师生情.这种情是人世间最严肃的情.当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师;当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候,为我细心讲解的是老师.一个赞扬的眼神,使我万分开心;一句温暖的问候,使我感受到第二种亲情.
有一位教师曾经说过这样的话:我们不需要太多的荣誉和赞美,我们只喜欢"老师"这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声,是他们内心世界最真实的情感流露.我们感谢老师们辛勤的教育,感恩于他们的谆谆教诲,然而,再多赞美的言语,仰慕的辞藻,也比不上我们用爱和行动来感恩老师.
当我怀着害怕的心第一次跨进校门时,老师您阳光般的笑容给我以安慰.您将我那颗恐惧的心理带进了学校,带进了丰富多彩校园,也带进了学习的殿堂.
当我怀着疑惑的心面对一道难题时,您耐心细致的给我讲解解题的思路.您将我那颗困惑,堵塞的心理带到了题中,带进了举一反三的解题思路中,也带进了趣味无穷的数学天地里.当我怀着惭愧的心面对错误时,您意味深长的教给我做人的道理.您将我那颗幼小,无知的心灵带到了正确的道理中,带进了我日后要正确面对错误的信念中,也带进从错误走向正确的生活中.
当我怀着失落的心面对失败时,您天使般的来到我身边给我以勇气与希望.您将我那颗受伤,气馁的心带进了"自信"的"天空"中,带进了浩瀚的"海洋"里,也带进了以后成功的大门里.
当我怀着喜悦的心对待成功时,您善意的提醒给我以谦虚.您将我那颗骄傲,浮躁的心带到了巍巍的"高山"上,带进了上进的e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9330"流水"中,也带进了自强不息的世界里.
当我……
不论我遇到了什么,您都会与我一同面对.老师,在我的眼里您是神奇的.我发自内心地感谢您,"感恩您,我的老师,感恩您为我所做的一切!"那么,什么是感恩呢 "感恩"是一个人与生俱来的本性,是一个人不可磨灭的良知,也是现代社会成功人士健康性格的表现,一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心.也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人."感恩"是一种对恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感.学会感恩,是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木,学会感恩,是为了将无以为报的点滴付出永铭于心.
感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事.它表现在日常生活中的点点滴滴:
课堂上,一道坚定的目光,一个轻轻的点头,证明了你的全身心地投入,你在专心地听课,这便是感恩;
下课后,在走廊里看到了老师,一抹淡淡的微笑,一声礼貌的"老师好"