雪中情作文

”雪中送炭“，在紧要关头及时援助！这种情是发自肺腑的。

黑龙江佳木斯 佳木斯市佳大附小 五年四 陆瑶
雪花，像烟一样轻，银一样白，玉一样润，亲吻久别的大地，也亲吻着我这颗失落无助的心。妈妈走了。望着那远去的背影，看着那一行渐渐模糊的脚印，感受着雪的抚摸，我的心像逢蛰一般被刺痛着。那不断的泪水，像雨帘一样，流过我的面颊。雪啊雪，你为何如此无情？为何让我与你融为一体，成为飘渺的虚幻，成为寒冷的象征？从此以后的我，度日如年期盼——你在次飘落，因为那预示着我日夜思念的母亲的归来。每当想起母亲，眼前就浮现出鹅毛般纷飞的大雪。炽热的怀念，像黄河的浪涛涌上心头。雪，你何时才能又一次亲吻大地，亲吻我孤独的心？终于，你又飘落下来，我也终于期盼到深深想念的母亲。望着分离以久的母亲，我终于情不自禁投入了母亲的怀抱，泪珠伴随着雪的飘落又一次流下。我在雪花飘飞的世界忘了自我，空气似乎凝固，一切都停止，只有雪花还在从天而降，漫天飞舞，而我早已陶醉在这份亲情中。雪越下越大，纷纷扬扬，挂起了白茫茫的天幕雪帘，雪中的我是那样快乐，幸福就如同雪花一样，将我轻轻地覆盖……简评： 借雪抒情,其实是借雪思人,把对母亲的思念融入雪中,有新意,感情深厚

还记得那个中午，是一个飘着雪花的中午，她依旧天真的叫住了我，她让我再陪她一会儿……
“姐姐！姐姐！陪我一会儿，好吗？我家人还没来带我。e79fa5e98193e59b9ee7ad94366”她眨巴着她那水灵灵的大眼睛苦苦哀求着我，我受不了，便对同行的她说：“我们再陪她一会儿，等她的家人来接她在回家好吗？”她刚开始很不乐意，但不久后还是迁就了我。
我们就陪着她，陪着她一起聊天，我在聊天的过程中发现了，我发现了她还是那么的天真无邪，无论说什么总是那样的不在意、豪爽。我想，这就是那些人喜欢她的原因吧，包括曾经深爱我的他，也拜倒在她的石榴裙下，在这个过程中，我了解了很多关于她的故事，原来她背负的压力是那么重，我真的很难想象一个人在背负那么大的压力下还能笑得那么灿烂、自然，我想，这就是她的特别之处吧。

不久，雪花不再是纷纷扬扬的下了，而是像鹅毛一样，飘落在我们身上，我们都没有带雨披或雨伞之类的雨具，可是，我们的心中却没有一丝潮湿、一丝寒冷，反而，充满了温暖、理解，我发现我们是那么的相似，曾经的我，也被很多人爱慕过，可我却是高傲的不屑一顾，今天的她，和曾经的我一样，我想，这就是我们能成为姐妹，成为知己的原因吧。
过了一会儿，她的家人将她接走了，另一个她也走了，只剩我一个，孤独地行驶在公路上，我想，今天的我和她是朋友，是姐妹，却终有一天要成为竞争对手，因为我们具有的相同点太多，在我们之间终会擦出火花，
尽管这样，我却希望永远铭记这一天，铭记这雪中有情的一天
一场大雪，让我对作文也有了一定的感触，同一题材的作文，可以从不同的角度来写。如对这场雪，就可以仁者见仁，智者见智。一是立意多角度。引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。如孩童感受到的是雪的乐趣，如打雪仗，堆雪人，摇雪树……诗人感受到的是雪的浪漫，可能会以诗的形式抒写对雪的赞美。但这场雪也给有些人带来了困难，大雪封门了，物价上涨了，无家可归了，甚至亲人失事了……在这些人的眼里，也许雪就是可恶的，不再是可爱的，浪漫的。雪中自有真情在，在别人遇到困难时，大家自发伸出援助之手，不再是“各家自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的那个年代，于是，歌颂人间真情的文章就会应运而生。二是体裁多角度。如围绕雪这个主题可以写成记叙文（记事、写人、写景），可以是诗歌，也可以是散文。体裁不同，可以让同一主题的文章写得多姿多彩，富有新意。三是内容多角度。从内容上来说，可以描写雪中、雪后的美景；可以写玩雪、打雪仗、堆雪人时的快乐、有趣；可以写雪中大伙齐心协力铲雪清扫道路的情景，可以写雪中互相帮助时的感人一幕；可以写大雪带给人们的困难；可以写雪后给受难群众送困难的事。四是题目多角度。根据不同的立意，不同的内容，可以取“雪景”、“雪趣”、“堆雪人”、“打雪仗”、“雪中感人的事”、 “雪中送炭”、“风雪无情人有情”、“感人的一幕”、“团结就是力量”、“雪夜温情”、“雪中情”，也可以取“下雪的烦恼”、“可恶的雪”等等。五是多形式表达。引导学生围绕“雪”这个同一内容采用多种形式的表达方7a686964616fe59b9ee7ad94339式，以求构思新、表达巧，给人耳目一新之感。如在写作顺序结构安排上，可采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、先分后总、先总后分、先因后果、先果后因等多种形式。在语言表达上，可运用不同的词汇、句式、修辞，生动自如地表情达意，写出自己的“活语言”总之，发散思维是创造性思维的基础。美国心理学家吉尔福特认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散性思维的目的。在作文教学中，如果老师善于拓展学生的思维，引导学生从多角度思考作文。只要孩子们能真实地表达自己的所见所闻所为所感所想，写出了一点新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。

雪中情

昨晚，无情的风雪打破了夜的宁静，它疯狂地在夜中咆啸着，不知为什么，我的心总不安……

一大早，透过窗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景映入眼帘，一切都被雪精灵粉妆玉砌了：连绵的山川盖上厚厚的被子，河流换上了一件亮晶晶透明的衣裳，树木匆匆披上银装，房屋也用白雪裹得严严实实，生怕自己着凉似的，大街铺着雪白的地毯。

我被这美景吸引了，赶紧戴上帽子、手套，穿上棉鞋、棉衣，全副武装上街去了。大街上，小朋友们在雪地上欢乐地奔跑，时不时摔个大跟头，老人们颤颤巍巍，如同快倒的不倒翁，不知为什么，我自己一不小心，“咚”摔了个四脚朝天，摔得我又冷又疼。突然，心中涌出一个念头：不如在马路醒目的地方堆个雪人，上面插上告示牌，人们不就不会摔跟头了吗？

我赶紧召集了一群小伙伴，大家带着雪锹、铁铲两人一组分头干了起来。我们先把雪堆积在一起形成一个大个雪球，当作雪人的身体，再在身子上堆一个小雪球，做脑袋，然后用小黑石做乌黑发亮的眼睛，用胡萝卜做鼻子，最后在上面插上有“小心路滑”的红色大字的告示牌。我们高兴地端详着雪人，大家都很满意，拍了拍雪人的肩膀，好像把重任都交给这位“同志”了。

不一会儿，交通发生变化了。骑车的人减速了，开汽车的人也小心了，行人穿上防滑e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad94365谢了……

一切都那么的井然有序。

这雪人，虽然是用冰凉的雪堆成的，但那火热的四个大字，足以让人感到温暖。它传递着人与人之间的爱，也联结着千家万户的安危。