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用五官写作文
五官是人比不可少的身体结构,下面就让我们看看五官的神奇吧!e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad94330
眼睛位于五官中的最上方,对于人类来说,它是非常重要的。每个人有着不一样的眼睛,有的人的眼睛很大,有的人的眼睛却很小,而且,颜色也不一样,有黑色的,有棕色的,也有绿色的,蓝色的。它给人们带来了五彩的世界,在艺术家身上,它就是艺术的灵魂,在警察的身上,它就是保卫人们的使者。
鼻子,它是嗅觉的guǎn lǐ者,是人类只要的呼吸通道之一,所以我们不能没有它。它还能让我们嗅到食物的香气,花的清香,空气的清新,带我了我们一个百变的嗅觉世界。它的形状更是多,所以也被人们去了许多好玩的名字,比如想:蒜头鼻,鹰钩鼻,朝天鼻等等之类的。
耳朵,是我们听觉的guǎn lǐ者,它的形状也很多,有的大,有的小。听觉是人类必不可少的功能,没有了耳朵,我们就无法与人交流,也听不见那些好听的声音,生活就好像失去了一份色能没有耳朵,因为,有了它,人才能感到快乐。
嘴巴,如果没有了它,我们就不能说话了,不能尝到好吃的食品,那是一件多么痛苦的是啊!虽然它的勾结简单,但却能将世界上最美妙,最优美的语言讲述出来,每一个感人,奇幻的故事,都被它一个个讲述出来。
脸,它非常有趣,颜色也非常多,每一个有趣的表情都表现只它的身上。生气的时候,它就会让人感到害怕,感到恐惧。开心的时候,它却能让人感到亲切,伤心的时候,它成了一张苦瓜脸,人的喜怒哀乐,它都很好的表现出来,就像是一个代言人。
五官是那么的好,如果我们失去任何一个都会无比的伤心,让我们一起好好保护五官吧!
一、帮助学生明确本次作文训练的目的和要求。
我们知道,有目的的读书和无目的读书,效果大不相同,同样,有目的作文比无目的作文能收到更显著的效果。因此,作文前就应当使学生明确这次作文训练的目的、要求是什么?它在整个作文计划中处于怎样的地位,对于提高学生的写作能力有什么意义。学生明确了这些,就会自觉地为达到训练目的而努力,也就提高了学生作文的自觉性和积极性。例如,初一年级训练学生关于写人的记叙文。题目:《我的奶奶》、《我的妈妈》、《我的……》,要求文章要通过人物的语言、动作来表现人物的思想性格。教师列举范例,学生明确了这一要求,就会着力在这方面下功夫,效果自然显著。
二、写作知识的指导
写作知识的指导,包括审题、立意、选材、布局、语言表达、写作技法、各种体裁特点等诸多方面。但每次作文必然有其训练的重点。教师的指导要重点突出,内容具体,详略得当。例如:我在指导“一事一议”时,由于“一事一议”是学生练习写作议论文的基础,而学生又是初次接触这类文体,因此在指导时,我通过具体范文引导学生比较一般记叙文与议论文的区别,使学生理解什么是“一事一议”,然后又具体分析写作“一事一议”时应注意的问题及一般写作方法……通过具体指导,学生掌握了“一事一议”这类文章的特点和基本写法,构思文章提笔作文也就容易了。
三、解决学生作文材料来源问题
学生作文最苦的莫过于没有写作素材,一提起写作,就似老虎吃天,无处下爪。那么教师如何利用自己的指导艺术,把学生平时自觉、不自觉积累起来的知识储备、材料储备充分调动起来。也就是说,教师的指导,应当为学生提e799bee5baa6e78988e69d83337供一种情境,在这种情境下,使学生的思维呈现积极亢奋状态,使其记忆、想象的大门大开,从而使作文材料源源不断地喷涌而出,为我所用。例如《他给我留下了深刻的印象》这个题目,我在指导时,结合审题,在考虑题目要求的同时,研究可选材的范围。一般情况下,学生容易想到的是熟识的人,比如老师、同学、好友等。这样他们的思路就比较狭窄。有时给人留下深刻印象的倒不是很熟悉的人。比如不管刮风下雨,为群众送邮件的邮递员、见义勇为的青年售票员,此外运动员、大夫、警察……经过引导启发,学生思维的火花就会崩发,作文的材料也就会滚滚而来了。
四、写作前指导详略的选择
写作前的指导在于使学生明确写作目的,掌握基本写作技法,打开写作思路,但在具体指导时必须做到详略得当,否则就会影响学生写作。
王世堪主编的《中学语文教学法》中说:“作文前的指导,既不能失之过简,命令式的规定一、二、三条,又不能失之过繁,喋喋不休的要学生怎样怎样。”这只是详略选择的原则。因为详导、略导,乃至不导,各有其宜,不能笼统地认为详导就是“喋喋不休”,略导就是“命令式”。我认为:
(一)不同年级,不同导法。初一年级的写作前指导,以详导为主,初二年级详略换用,到初中毕业前夕,记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文应该是基本会写了,则可略导或者不导,由教师根据学生情况灵活运用。
(二)不同程度,不同导法。比如某次作文对全班绝大多数学生是不导而让他们直接作文,但并不排除在巡视过程中给动笔确有困难的学生略加指导,甚至开小灶详导,也是必不可少的。
(三)不同文体,不同导法。比如九年级学生在毕业迎考阶段,对记叙文的写作已不感困难,那就以不导为主;对立论、驳论仍感困难,则以略导为主。
(四)不同班级,不同导法。比如,同一次作文,在写作水平较好的班级可作略导处理,但在写作水平较差的班级却要以略导甚至详导为宜。
总之,学生作文写作前的指导是写作前十分重要的一个环节,我们应重视这个环节。同时,在指导时还应根据实际情况,因材施教,充分调动学生写作的积极性,大面积提高学生作文水平。
不要有杰出优异文章出现的期待,但要有学生写作过程很愉悦很真实的追求。当我们的学生真正能够写出真话实话心里话与人交流给人分享,我们的作文指导没有了空话大话套话成人化了,作为语文教师,我们的作文指导就成功了。
一、教材分析
本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教来学中的重点,也是难点。在写作教学中,只有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和自状态的写作方法。 成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,还能推动情节的发展。
二、学情分析
五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用,但不知道人物动作描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记百事习作时必须要掌握的。
三、教学目标
1﹑指导学生掌握动作描写的技巧,并运用到习作中去。
2﹑小试牛刀,写作片段练习。
3﹑总结动作描写的方法。
四、教学重难点:
重点度:1﹑小试牛刀,写作片段练习。
难点:1﹑指导学生掌握动作描写的技巧,并运用到习作中
第一、要明确作文训练的重点
"有中心"的训练,是篇的训练的主要标志,因而也是高年纪的作文训练的重点所在。
中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务,对于中心思想的训练不能简单化的理解,不能指望通过一两次训练就能达到要求,要把他作为把它作为训练重点,有计划的、扎扎实实地加以训练,认真剖析一下,中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容:
一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中,勤于思考,就会常常有些新的感受,把这些感受加以归纳分析,就会形成一些想法,把这些想法写在文章里,常常就是文章的中心思想。所以,鼓励学生独立思考,训练学生对事物有独立见解,是中心思想训练的关键所在,还要对阅读教学加以重视。
二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文,在动笔之前都要认真想一想,自己为什么写这篇文章,写这篇文章是要告诉别人一个什么意思,努力写出自己的所见、所闻、所思、所感,写出自己的独到见解,要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的"立意"的训练。
进行"立意"训练的途径有两条:一条是在阅读中,从课文中找出作者的是怎样立意的,从中受到启发;一条是在写作文中,每次作文学生都会有不同的"立意",有的认识比较深,有的停留在表面,有的写出了新意,有的写得空乏,一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如:要求学生写一篇《……路上》,有的写上学的路上,有的写放学路上,有的写春游路上……,都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候,老师从中间挑出三篇都是写个体户的,三篇都是写车与车或车与人相撞的作文,让大家讨论。三篇写个体户的作文,一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好,一篇是写小贩不讲卫生,还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众,服务态度也好,但是价钱太贵。这样学生就体会e69da5e887aa7a686964616f365到,原来确定文章的中心,可以是表扬,也可以是批评,还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文,两篇写相撞之后争吵,还有一篇写相撞之后,一个小伙子态度很凶,后来在大家的批评下感到惭愧,认识到自己的不对,说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论,学生体会到,光是就事论事的写争吵没有什么意思,应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发,感到很亲切,印象比较深,对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。